难忘的泼水节

教学目标：

1、      学会本课“凤”“凰”等12个生字，并能对这些生字进行组词，“四面八方”、“笑容满面”的意思。

2、      看图学文，通过观察图画了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理与傣族人民之间的深厚感情。

3、      正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们幸福、激动的心情，背诵课文最后4个自然段。

教学重、难点：

1、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

2、感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学用具：课文插图，多媒体

教学时间：两个课时

教学过程：

               第一课时：

一、    谈话导入，介绍相关知识。

师：同学们听说过泼水节吗？  知道泼水节是哪个民族的节日吗？   其实泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民一年中最盛大的节日，在每年清明节的前后。这一天，傣族人民身穿节日的盛装，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，互相祝福。下面老师过大家观看一个傣族人民过泼水节的视频。（生看视频）

而在1961年，傣族人民却过了一次特殊的、难忘的泼水节，那么它到底特殊在哪呢？今天就让我们一起从课文中学习这次泼水节特殊在什么地方？ （板书：11、难忘的泼水节）

（生读课题）

二、指导看图，了解图意。

多媒体出示课文插图，让学生带着以下的问题去观察图。

1. 图上画的是谁和谁?他们在干什么？（图上画的是周总理和傣族人民一起过泼水节）

2. 仔细观察，图上人们的表情怎么样？穿着什么？

过渡：周总理是怎样和傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起来学习。

三、初读课文，粗略感受泼水节的难忘。

1. 读准字音，通读全文。

师：请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，读时要读准字音，不能添字漏字，遇到不懂读的就参考注音来读，一边读一边标出自然段。

2. 出示生字，以学生对生字的把握程度来检查学生的初读效果。

过渡：同学们都读得很认真，下面老师把课文里的一些字词请出来考考大家，看看你们还记不记得？

     凤凰      傣族    恩     敲鼓    衣襟    白褂    咖啡    踩着   端   蘸水       长寿  

（1） 学生齐读这些生字词 。

（2） 老师指名读，再评议学生读的情况，强调：“泼”是念“pō”，而不是念“bō”； “蘸”是翘舌。

（3） 区分“恩”和“思”。

“恩”恩惠，恩爱、亲爱的意思，“恩”字在口里面是一个“大”，下面是一个“心”，我们可以用一个谜语来记住它：

一口能装一个大，心却无法装得下；

只因对己帮助多，心里永远感激它。

而“思”字上面是一个“田”下面一个“心”。我们中国是一个农业大国，老百姓以农桑为本，一心想着田间的耕种。我们同样也可以用一个谜语来记：

一心想田间，何时能开镰？

（4） 说说你对哪些字熟悉，哪些字感到难字，并分享你是怎么记住这些生字的?

（5） 应注意：示范写“凰”字，强调要注意的地方，指导学生写生字。

（6） 分辨课后练习我会填部分的四个多音字。

（7） 分组读、开火车读、全班读。

四、  自由朗读，理解课文

记住了上面的生字，那我们接下来就看看课文到底讲了些什么？带着问题再次读课文，一边读一边想：为什么这是一次难忘的泼水节？（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节。）

1.  师：我们先看第一自然段，老师请位读书比较大声的同学读一读第一自然段。（生读）在这一自然段里，我们可以获得什么信息？（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）那哪里有凤凰花？它的颜色是什么？（看插图）一年一度的泼水节来了，那么人们的心情会是怎样呢？咱们来看第二自然段，老师再请位同学来读第二自然段。

生读

2.  读第二自然段，一边读一边想：傣族人民为什么特别高兴？想一想：周总理为什么要放下工作，不顾年迈，要到遥远的地区和少数民族一起过泼水节？（因为周总理关心少数民族）

3.  抽读第三自然段：用自己的语言概括傣族人民是怎样欢迎周总理的？这段课文里用了哪些动词？（敲起、赶来、撒满、欢呼）

师：请同学们看到“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了”这一句，“四面八方”是什么意思？（师引导：有一人喊道：：“周总理要来参加我们的泼水节啦！”另一人听到了也喊：“周总理要来参加我们的泼水节啦！”大家就这样互相传喊，喊得四周的所有人都听到了，急忙放下手中的活儿，从各个方向赶去聚集地。大家能读出他们是怎样赶来的吗？

生读：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

“赶来”可以换成“走来”吗？它们的意思是一样的吗？为什么？（不可以，因为“赶来”有急切的意思，因为泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，而且他们听说敬爱的周总理也来参加他们的泼水节，如果能和周总理一起泼水，那该多幸福啊！所以大家都加快脚步，急急赶来和周总理泼水。而“走来”表达的仅仅是平常那样子走路，没有突出傣族人民心急的心理。）

我们再看：“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”，这里的“一条条”、“一串串”说明了什么？（江面上有很多龙船驶过，很多的花炮齐放，场面很热闹，就像我们过年一样。）

再读第三段全段。

师：傣族人民过泼水节就像是我们中国人的过年一样高兴、激动。结合图片想象一下，如果我们就是那些傣族人民，为了欢迎周总理，我们撒起了凤凰花瓣，铺上了红地毯，划着龙船，点燃花炮，一起欢呼：“周总理来了！”这时你的心情是什么？

师：从“周总理来了！”这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）

傣族人民把鲜红的凤凰花撒在地上，找找图中有没有凤凰花？这说明了什么？（说明了人们对周总理的无限敬爱，热情欢迎，周总理和傣族人民心连心。）

第二课时：

一、    复习检查

1. 复习生字词，轮流抽读“凤”、“凰”等12个生字，区分课文中“乐”、“盛”等多音字。

2. 有感情地读一至三自然段，读出人们高兴、激动、活跃的气氛。

二、    交流学习四、五自然段。

1、      哪个自然写周总理来到傣族人民中间？读一读（第四自然段）

2、      请同学们看到插图，周总理身穿什么？表情怎样？（同桌交流讨论）

交流1：

师：请同学们看到“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”这一句，结合插图，说说“笑容满面”是什么意思，表现了周总理对傣族人民……。（生回答后师总结：周总理态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯，融入到傣族人民的队伍里，表现对傣族人民亲如一家。）

3..哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？读一读？（第五自然段）

这段话主要写了什么？（周总理和傣族人民一起泼水祝福。）

交流2：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）

拓展：想想周总理和傣族人民都祝福了什么？

周总理把水洒向人们，祝人们（              ）。

      周总理把水洒向人们，祝人们（              ）。

      周总理把水洒向人们，祝人们（              ）。

      人们把水泼向周总理，祝总理（              ）。

      人们把水泼向周总理，祝总理（              ）。

      人们把水泼向周总理，祝总理（              ）。

练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”

三、朗读高潮

1.全班齐读最后三个自然段，思考了解：

A.周总理和人们身上都是水淋淋的，他们为什么还这么开心？

B.1961年的泼水节为什么是难忘的？

2．指导朗读：

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

学生先练习读，酝酿情感；老师在根据学生读的情况进行指导、范读；再分组竞赛读，让学生在比赛中互相较量，读出情感；最后，全班齐读，背诵课文。

四、    采蜜

把文中你喜欢的或你觉得好的句子摘抄下来，积累好词好句。

五、    想象

如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？你会对他们祝福些什么？
六、课外延伸：

哪位同学还知道其他少数民族的节日，说出来给大家听听，比如说：彝族的火把节，藏族的沐浴节，壮族的三月三歌会……。

放学后请同学们回去请教家里的长辈，写一个少数民族的节日，下节课和同学们一起分享。

七、板书设计

               难忘的泼水节（1961年）

身穿傣族服装

接过、敲着     敲起、赶来

欢乐，入乡随俗   踩着、跳舞    撒满、欢呼    欢迎，激情准备  

端着、拿着     龙船（一条条）

                               花炮 （一串串）   

                        心连心

周总理                                  傣族人民

                     幸福、难忘