作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员李莉 所属单位:太和县南城中心校 提交时间: 2018-03-27 10:04:35 浏览数( 7 ) 【举报】
《确定位置》教学设计
教学内容:北师大版小学数学四年级上册63——64页。
教学目标:
1、结合现实情境,理解用数对表示位置的必要性,体会数学与现实生活的密切联系。
2、经历数对的抽象过程,探索用数对确定位置的方法,体会数对与方格纸上的点的对应关系,能在方格纸上用数对确定位置,发展空间观念与推理能力。
3、在数对的探索与应用中,体会知识的价值,激发学习兴趣。
教学重点:能按照从左往右、从前往后的顺序,用"数对"确定位置。
教学过程:
一、出示图片,引入课题。
师:“同学们请看大屏幕,这是我们班参加校园啦啦操比赛的时候老师抓拍的一个镜头。看!我们班同学站的多整齐啊。你还记得你在队列中的位置吗,谁来说一说。
生答师做适当评价。
师:同学们看来要想确定一个物体的位置还没有那么容易,今天这节课我们就来学习如何确定位置。
(出示课题:确定位置)
【设计意图:出示本班的活动图片,能够激发学生兴趣,同时对学生形成确定位置需要两个信息表象,确定位置是需要两个数据的。】
二、探究新知,引出数对。
说说淘气的位置:
师:现在让我们一起走进淘气的班级。一起来看大屏幕,淘气班级的第一组在哪里?站在观察者的角度来观察第一竖列为第一组,(伸出你的小手比划一下)第二竖列为第二组......淘气班级第一排在哪里。
师:说的真好,以观察者的角度来观察,从前往后数第一行为第一排,(再伸出你的小手比划一下)依次为第二排、第三排......。
同学们你能用第 组第 排的方法表示淘气和笑笑的位置吗?(板书:第2组第4排,第1组第1排)。
老师写了两个孩子的位置已经费了好大一会了,如果继续写下去.....那么大家思考一下:你能不能用更简洁的方法来表示淘气的位置呢?把你的想法写在作业纸上并和同桌交流你的想法。
预设1:(选取三位同学的作品2.4,2--4,2组4排...)让我们一起观察这几个孩子的表示方法,你能看懂吗?谁来说一说,(预设,前面的2表示第2组,后面的4表示第4排。)
师:其他的方法也是这个意思吗?再来观察这几种方法,有用数字的有用汉字的,你们认为哪种方法更简洁。(数字)
师:观察这几种用数字表示的方法,他们有什么相同之处?(预设:都有2和4,中间有一个符号隔开。)
师:同学们仔细思考一下,用这样的方法你会想到我们以前学过的什么知识?
师:在数学上我们用2表示第2组,写在前面,4表示第4排,写在后面,中间用逗号隔开,为了表示这是一个位置,我们用括号括住。像这样表示位置的方法,在我们数学上叫数对(板书:数对)读作数对二四,一起读一遍。
师:那同学们,能不能用数对的方法把笑笑的位置表示出来。
(找一个同学到黑板上写。第一组第一排表示为(1,1))
师:那同学们写数对的时候你想提醒大家注意点什么?(预设:中间有用一个逗号隔开,外面加上括号。)
师:同学们仔细观察这组数对,你有什么发现?这两个1表示的意义一样吗?怎么不一样?(预设:前面的1表示第1组,后面的1表示第1排)师:说的多好呀!
为了方便观察,我们用竖线表示组,用横线表示排,竖线和横线的交点来表示学生的位置。现在你能看懂这幅平面图吗?(预设:竖线表示第几组,横线表示第几排,竖线和横线的交点表示学生的位置)师强调边上的线没有学生所以用0表示。(再次强调组和排)再找一位同学说一说。
师:在这个平面图中你能用数对说一说淘气和笑笑的位置吗?说一说你是怎样想的?
4、奇思和妙想的位置分别用数对(4,3)和(1,4)表示,你能在图中找到他们的位置吗?说说他们分别在第几组、第几排?奇思和妙想数对里的4表示的意义一样吗?
师小结:所以说在数队中两个数字可不能随便调动位置。
同学们,学了这么多关于数对的知识,你能用数对表示你的位置吗?
师:老师想提高难度,把你最要好的朋友用数对表示出来?看看你和你的朋友是否心有灵犀。在作业纸上先写一写,开始吧。
师:同学们,在教室里我们的位置确定了,表示位置的数对也就确定了,一个数对就表示一个位置。
三、练习提升
同学们,今天我们学会了用数对来表示位置,下面让我们利用学到的新知识一起来解决生活中的问题。
练一练,第一题
生活中,竖排也叫列,横排也叫行。
2、练一练,第二题
(1,2)表示什么意思?
四、回归生活
1、除了我们的座位可以用数对表示,生活中还有什么可以用数对表示的?
2、幻灯片展示。
五、总结
1、师:请同学们拿出老师发个你的那张作业纸,纸上的内容就是我们今天学习的知识,仔细看一看,今天你学到了什么?
2、介绍笛卡尔的事迹。
师:其实,说到数对,我们不能不提到一个非常著名的数学家---笛卡尔。(出示幻灯片)同学们,老师也希望同学们也像笛卡尔一样做一个留心观察生活,勤于思考,用我们学到的知识去发现更多的问题,并解决这个问题,好吗?
板书设计:
确定位置
数对
淘气 第二组第四排 (2,4)
笑笑 第一组第一排 (1,1)
评语时间 :2018-04-26 17:56:29