18《颐和园》教学设计                         

教学目标：  

1. 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。  

3. 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4. 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

   教学重点：  

5. 让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

6. 学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。

   教学难点：  

7. 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

    课时安排：两课时

   教学过程：

                           第一课时  

   教学目标：  

8. 认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。

9. 理清文章的思路，知道写作顺序。

10. 能流利地朗读课文。

    教学过程：  

         一、教师激情引入，导入新课：    

         她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。     

    板书课题，读课题，认读“颐”字。 \

       二、整体感知课文内容。     

        先请你们自己跟随课文去游览颐和园。（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。）     

1. 请生自己提出自学的要求，师归纳总结：      

2. 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。       

3. 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。      

4. 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。       

5. 有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。     

1. 指名朗读课文，检查自学情况。    

2. 指名小组合作学习。        

3. 议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？        

   （2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？

     （3）议议自学中不理解的地方。   

1. 小组汇报学习情况。  师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖） 你怎么知道的？  

   师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。  

2. 学习第一自然段和第六自然段。   

      1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美） 课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）

      2、这是什么写法？（首尾照应）  

      3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！

1. 总结。  

        同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。

    五、 作业。  巩固要认的字，练习要写的字。   

                           

    

    

                           第二课时     

   教学目标：  

2. 有感情地朗读课文。  

3. 了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

    3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。   

   教学过程：    

1. 复习引入新课  

        上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）   作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！   

2. 学习课文

       1、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留 影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！   学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。  

       2、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（生自由说，师点拨）

3. 有的想在长廊留影，为什么？（出示长廊课件）    师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？（生说：柱子、栏杆、横槛、花木） 这一切都向我们展示了长廊的特点是（板书：长、美），文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。    

   谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇）（指导朗读）

4. 有的想在万寿山脚下留影，为什么？（出示课件：佛香阁、排云殿）  用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点（板书：闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。      

5. 有的想在佛香阁留影，为什么？       

   师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！（板书：葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔）

    师：这些景点按什么顺序来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。  

   师：这些景色中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词）      文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？  生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。    

6. 有的想在昆明湖留影，为什么？         （自学这一处美景，师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一）

       3、有感情地朗读全文。  游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！

       4、再次感受颐和园的美。  美丽的颐和园让我们流连往返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！（师放录象）

    三、 创设情景，拓展练习  

       这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园 到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今天学过的游览的顺序来介绍。

1. 小结。  

       今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。1998年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。

   五 作业。    

       1、回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。   

       2、用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。