作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员张振海 所属单位:五星镇刘楼小学 提交时间: 2018-03-15 07:10:34 浏览数( 12 ) 【举报】
18《颐和园》教学设计
教学目标:
认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点:
让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。
学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点:
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
认识7个生字,会写11个生字。能正确读写文中的词语。
理清文章的思路,知道写作顺序。
能流利地朗读课文。
教学过程:
一、教师激情引入,导入新课:
她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京的颐和园。今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题,读课题,认读“颐”字。 \
二、整体感知课文内容。
先请你们自己跟随课文去游览颐和园。(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题。)
请生自己提出自学的要求,师归纳总结:
自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。
标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。
在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。
指名朗读课文,检查自学情况。
指名小组合作学习。
议议作者是按什么顺序介绍颐和园的?
(2)认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍?
(3)议议自学中不理解的地方。
小组汇报学习情况。 师:说说作者按什么顺序介绍颐和园的?(生说,师板书:长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖) 你怎么知道的?
师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。
学习第一自然段和第六自然段。
1、游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?(板书:大、美) 课文哪一部分很明确地为我们指出来?(引导学生找出第一、六自然段)
2、这是什么写法?(首尾照应)
3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样?(生说:惊喜、喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧!
总结。
同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢?下节课我们继续学习。
五、 作业。 巩固要认的字,练习要写的字。
第二课时
教学目标:
有感情地朗读课文。
了解颐和园的美景,激发民族自豪感,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学过程:
复习引入新课
上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢?(板书上节课的内容) 作者是怎样向我们介绍这些景点的?今天,我们再一起走进颐和园吧!
学习课文
1、师:各位“游客”,带上摄像机或者照相机,让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留 影”,就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧! 学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导。
2、师:你最想在哪儿“留影”呢?为什么?(生自由说,师点拨)
有的想在长廊留影,为什么?(出示长廊课件) 师:一进入颐和园的大门,绕过大殿,来到了长廊,啊!好美呀,你们最想把长廊的哪儿拍摄下来?(生说:柱子、栏杆、横槛、花木) 这一切都向我们展示了长廊的特点是(板书:长、美),文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。
谁来向游客介绍这么美、大的长廊?该用什么语气?(喜欢、惊奇)(指导朗读)
有的想在万寿山脚下留影,为什么?(出示课件:佛香阁、排云殿) 用上面学过的方法学习这一段,并突出佛香阁、排云殿的特点(板书:闪闪发光、金碧辉煌)朗读时读重,表示强调。
有的想在佛香阁留影,为什么?
师:一转眼,我们就登上了万寿山,站在佛香阁前向下望,哇,我留影的背景好美呀,赶快向大家介绍一下吧!(板书:葱郁的树丛,黄绿屋顶,朱红的宫墙,昆明湖的静、绿,古老的城楼,白塔)
师:这些景点按什么顺序来描写的?(从远到近)谁来介绍一处景点,按从远到近的顺序。
师:这些景色中那些词用得好?(引导学生学习一些形容词) 文中“滑”这个动词,为什么不用“划”? 生谈,师引导:“滑”字让昆明湖更静、更美,让人回味无穷。我们来读读。
有的想在昆明湖留影,为什么? (自学这一处美景,师板书:桥洞多,石柱多,石狮子多,且姿态不一)
3、有感情地朗读全文。 游览了颐和园,在各处留影了吧!感觉怎样?我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧!
4、再次感受颐和园的美。 美丽的颐和园让我们流连往返,我们把刚才拍摄的颐和园的录象,大家一起来共享一下吧!(师放录象)
三、 创设情景,拓展练习
这一节课,我们跟随作者游览了颐和园的美,所以作者在课文最后发出感叹“颐和园 到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点?你们能根据自己对颐和园的了解,来当当导游,向大家介绍一下,介绍时,请用今天学过的游览的顺序来介绍。
小结。
今天,我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法,也感受到了颐和园的美景。1998年,颐和园被列入“世界遗产”,誉为“世界几大文明之一”,那你们还了解哪些“世界遗产”呢?请同学们去了解了解。
五 作业。
1、回家,用游览的顺序,把颐和园介绍给爸爸、妈妈。
2、用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。
设计比较完整。
评语时间 :2018-03-15 17:29:39