作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员谢姗姗 所属单位:阜南县经济开发区十一小 提交时间: 2018-03-13 15:14:52 浏览数( 2 ) 【举报】
新版PEP三年级英语下册
Unit4 Where is my car?
谢姗姗
教学目标:
1、知识与技能
New words: in, on, under, desk, chair
New sentences: where is…? It’s in/ on/ under…
2、过程与方法
在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
能够用正确的语音语调朗读对话,通过老师说口令,正确的做出动作。
3、情感态度与价值观
培养学生学会整理自己的物品,养成收拾文具的好习惯。
教学重点、难点:
1、能够听说读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.
2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?
It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备:PPT、教学设计
教学步骤:
1.Lead-in
通过歌曲导入本单元课题,接着 ppt展示单元主题图,出示单元主题:Where is my car?(同时教师板书:Where is my car?)
(设计意图:开门见山,了解和学习单元题目,有助于学生整体把握课题,同时给予学生一种暗示,使他们思维进入课题。)
2.Presentation
(1)New words(新单词)
ppt分别展示三个方位介词:in on under和两个名词chair desk 的单词卡片,来学习新单词。
(设计意图:首先学习新单词,以便于在后面的句型学习中学以致用,单词卡片集图片、动画、声音于一体,图文并茂,更能激发学生的学习兴趣)(板书: in, on, under, desk, chair)
(2)New sentences(新句型)
①出示课件,教师讲解
T: Now look at the picture. Where is the ball? (看图片,球在哪儿?)
S:在盒子里面。(In the box.或者It’s in the box.)学生回答不出时,教师提示。
教师板书Where is the ball? It’s in the box.并且重点讲解以下where is…? It’s in/ on/ under…句型。
②出示课件,学生自学,教师提示共同完成。
T:出示图片:球在盒子里,教师提示。
S:互相提问:Where is the ball?互相回答It’s on the box.(教师适当提示)
T:出示图片:球在盒子下面,教师提示。
S:自己提问:Where is the ball?自己回答It’s under box.(教师适当提示)
(设计意图:用同样的图形,比较熟悉,教师通过一张课件讲解where is…? It’s in…句型,后面用On 和under的让学生自己根据已有知识推测,启发他们思考,这样既让学生养成勤于动脑的好习惯,有能让学的知识印象更深,不易遗忘。)
3.Play game
老师拿一枝铅笔随意放到书上面、铅笔盒里面、书下面
T:Now look at me. Where is the pencil?
S:In the book\pencil box\book.
T: Now show me your pencil. Listen and do.
Put your pencil on your book.(边说边把铅笔放在书上面)
Put your pencil in your pencil box.
Put your pencil under your book.
出示课件:ask and answer,训练单词和句型,出示图片,学生回答,教师评价和判断。
猜谜:出示被遮挡的图片,学生猜测,正确后点击课件,进行对照。
(设计意图:通过Listen and do,ask and answer以及Guessing game让学生各种感官都动起来,提高兴趣,加强训练。)
4.Practice
出示课本课件练习。让学生两人一组进行问答练习。然后汇报。
(设计意图:看图让学生两人一组进行问答,然后汇报,大大增加了学生的参与度,提高了课堂效率。)
5. Summary
(设计意图:让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。)
6. Homework
1、Copy the each new words for 4 times.
2、Make word card。(制作单词卡片,正面四线格写单词,反面写汉意。)
2. Read the conversations after school.
(设计意图:一般情况下英语不留书面作业,但读的作业几乎每天都有,新授情况下一般要求是读会句子,记会单词,新授课有单词时一般要求回家后抄写单词并且做单词卡片,双管齐下,效果要好一些,尤其在做卡片的过程中单词的音、形、义一气呵成。)
附:板书设计
Unit4 Where is my car?
(no) on in under
desk chair
Where is my ball?
It’s in the box.
It’s on the box.
It’s under the box.
教学反思:
通过本节课的学习,学生基本掌握了介词on in 和under的基本意思及用法,学生学会在日常生活中询问和寻找物品。本课时内容丰富多彩,采用多媒体的教学形式使得学生能够更形象的理解介词on in 和under的含义和用法。课堂生动活泼,师生互动氛围高昂,学生学期兴趣浓厚。但是农村小学英语基础薄弱,在今后的教学中应该更注重对学生语音的教学和口语的练习。
内容布局合理
评语时间 :2018-03-25 17:34:05