分苹果

童明

教学目标：

1、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力；

2、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。

教学重难点：  

重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。

难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。

教学过程：
一、创设情境——数学故事会
师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了 老师，还买了水果。
出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。
师：这些苹果该怎样装盘呢？

1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。  
2、学生倾听与思考 .
3、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。
4、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。  
二、故事会准备——分苹果。
集体交流与筛选归纳
（1）    策略之一：先规定盘子数再分。
（2）    策略之二：先规定每盘的苹果数再分。
2、在小组内交流各自分苹果的过程。
以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。
培养学生共同探究问题的能力。
学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。
通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。
在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。
三、故事会采风
教师活动学生活动预期效果
1、数学故事之一——小熊装苹果。
（1） 出示“试一试”中的第1题的图片。（2） 互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
2、数学故事之二——小松鼠装松果。
（1） 出示“试一试”中的第2题的图片。
（2） 互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
①   每个篮子装2个松果，需要几个篮子？
②   每个篮子装3个松果，需要几个篮子？
③   有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？
……
3、数学故事之三——小兔背萝卜
①   如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。
②   如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。
……  
3、 数学故事之四——排队做操。
（1） 出示“试一试”中的第4题的图片。
（2） 提出问题：还可以怎样排？
①   可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。
②   可能会产生以下不同的排法：
③   每排4人，排6排；
④   每排6人，排4排；
⑤   每排3人，排8排；
每排2人，排12排；
每排12人，排2排。   
 1、学生观察后个别讲故事：小熊摘了10个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。
2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答。  
1、学生观察后讲故事：小松鼠真能干，它从松树上摘下了18个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。
2、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。

四、课堂拓展
今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？    
 让学生感到数学问题就在身边。
五、小结：

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