作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员张秀芝 所属单位:临泉县谭棚中心校王龙小学 提交时间: 2018-03-14 13:12:46 浏览数( 0 ) 【举报】
第1课 汉字输入一点通
备课人:张秀芝
备课时间:2018 年 3 月 12日
教学时间:【 2018-02-28——2016-03-23】
备课类型:详备
学情分析:
三年级的学生对于拼音较为熟悉,认识大部分常用汉字,因此,在教学中应选择搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法),将一些常用字作为汉字输入练习。三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力,特别是有的学生家里已经有了计算机,并且,有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了,对于他们来说,对学习输入汉字并不感兴趣。但是,同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此,充分调动大家的学习积极性,有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
教学目标:
【知识与技能】
1.学生知道除英文输入法外,还有中文输入法。
2.学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法),能够使用鼠标和键盘切换输入法。
3.学生掌握汉字输入的过程,能够输入单个汉字。
4.部分学生熟练掌握输入汉字快速方法,达到一定输入速度。
【过程与方法】
1.利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。
2.利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。
【情感态度与价值观】
1.通过自主探究学习,形成自主学习意识。
2.通过小组合作,培养合作学习意识。
3.激发学生积极学习汉字输入的兴趣。
教学重点:
1.掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法)。
2.掌握搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法)输入汉字的基本方法。
教学难点:
1.利用搜狗拼音输入法(或智能ABC输入法)输入需要的汉字。
设计思想:
本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学,教师在课堂要坚持精讲多练的原则,重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成,教师适当做个别指导。
在任务分成3个层次:第一层合作探究,让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究,解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考,掌握了输入法后,如何更快输入汉字。
教学策略:
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。
建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着闯关的热情,面对一个个的任务,通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。
课 时:1课时
教学过程:
教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情景 导入 | 师:小明写完作业,爸爸妈妈同意他上网看一会动画片,小明兴冲冲的打开百度,输入拼音想找机器猫看,可找了半天也没有找到他想要的内容,要是能够输入汉字,找的肯定又快又准,同学们你们会输入汉字吗?今天就让我们进入汉字输入一点通学习。 (板书课题) | 积极回答教师提问 | 以学生实际生活中的需求引入,易让学生产生共鸣,进而开展教学 |
认识中文输入法 | 师:输入英文有英文输入法,输入汉字需要什么输入法呢?同学们查找书本给出答案。 生:汉字输入法 师:其实汉字输入法很多,我们以搜狗输入法为例,学习如何输入汉字。 | 学生积极思考,回答问题 | 使用已有知识迁移,学习新知识 |
第一层 探究了解基础 | 在此抛出三个问题: 第一个问题:如何切换到“搜狗拼音”输入法? 要求学生通过书本和开展小组合作,进行探究。主要能够得出输入法切换过程为:使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。 请部分小组同学汇报后,教师总结并板书。 | 学生开展小组合作,通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程 | 在合作探究中学习,不仅提高学生学习兴趣,还能锻炼学生合作学习意识。通过自主探究学习,提高学生自学的能力 |
第二个问题:如何知道自己切换成功呢?让学生进行自主探究查找书本,主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能 | 学生开展自主探究,通过书本了解知识点 | ||
第三个问题:怎样才能输入汉字?学生通过小组合作开展探究,这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长,解决组员遇到的问题,如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程: 1、输入拼音后利用空格键出候选字 2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。 | 学生积极练习,掌握新知识 | ||
第二层 探究解决困难 | 在汉字输入过程中还有较多的困难,如:韵母ü键盘上没有,如何输入?候选字中第一页没有如何处理?大写锁定键不小心按到了,只能输入英文…… 这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现,让学生出现问题后,小组内先试着解决,将解决方法与全班同学分享,或者解决不了的问题,全班同学共同讨论,最好教师总结 | 学生找到自己利用“搜狗拼音”输入法汉字过程中出现的问题,与其他人沟通解决,或者解决其他同学问题 | 在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高 |
第三层 探究总结提高 | 前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点,在这一环节通过有趣的任务让学生思考,如何提高打字速度。 环节一:利用课件看图识字进行比赛,看哪位同学最先完成,完成的同学及时让其总结。主要是两点:一、熟练的键盘指法,二、全部使用键盘操作 | 参加打字游戏的比赛,在比赛中提高 | 通过游戏,提高学生练习的兴趣,同时也让学生带着问题练习,让练习更有意义 |
环节二:总结完成以后,让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛,体验总结出的两点内容。 | |||
评价 | 利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足 | 积极自评,找到不足 | 总结自己的不足,及时补缺补差 |
总结 | 引导学生利用教师板书进行总结 | 积极总结所学知识 | 及时总结知识,使所学知识系统化 |
延伸 | 师:通过这节课,同学们输入单个汉字已没有问题,但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究,让我们学习下一课《词语输入方法多》。 | 积极思考 | 抛出问题,为学习新知识铺路 |
评语时间 :2018-03-14 14:43:15