《什么是周长》教学设计

 　   〖教学目标〗

　　1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
　　2. 在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。

〖教材分析〗
 这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。旧教材是把对周长的认识和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。

重  点：理解周长的含义并认识物体的周长。

难点：引导学生探究周长的计算方法，并学会周长的简单计算。

教、学具：教具：课件 毛线  各种树叶

         学具：直尺

〖教学设计〗

(一)描一描，说一说
　　1. 同学们，现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，想欣赏一下吗?请看(播放课件)这些树叶漂亮吗?想不想描下它们的形状来?
　　请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧!
　　2. 好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示)
　　请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。
　　描的对吗?表达得非常清楚，请回。
　　3.你们是从哪里开始描，又到哪里结束的?(说得真好!谁再来说?)
　　4.小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(动态演示)，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)
　　5.再来看(出示图)，你能描出下面图形的边线吗?
　　请拿出纸，选择一个自己喜欢的图形，用一笔描出来。
　　描完后在小组里相互交流一下,出现不封闭的图形。
　　师小结：刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。不封闭的图形没有周长。（板书：一周的长度就是图形（封闭）的周长）

(二)找一找，摸一摸
　　1. 你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。(指导：地面周长、课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底周长)
　　2. 谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。

(三)量一量
　　1. 大家找到了很多，是吗?看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。
　　2. 现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米?
估计的准不准呢?谁来量一量?(注重测量方法的指导：腰围怎么测量?)告诉大家测量结果。
　　3.根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。
　　同桌合作量一量。
　　谁来说说自己的腰围?看来同学们的腰围大约在

60 cm左右。

　　4.小结。

　　通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗?

　　请看(出示)：这里共有3关，每闯过一关都会得到相应的分值。最后得分最多的就是今天的胜利者!有信心吗?让我们充满自信迎接挑战!

(四)闯关练习

　　1. 先看第一关，量一量、算一算下面图形的周长。

　　这里有3个图形，请你选择其中1个图形。看课本45页第2题，做在书上即可。都完成了吗?好，请你看仔细，答案马上就要揭晓了(出示答案：第一个图形的周长是13 cm,第二个图形的周长是10 cm,第三个图形的周长是8 cm)。

　　选择长方形的能说说是怎么测量和计算的吗?有不同方法吗?大家真聪明，关于长方形周长的计算后面我们还要研究。

　　第一关谁成功了?请为自己加上100分!

　　下面两关需要小组合作完成，要求小组内每人都会才能加分。明白吗?

　　2. 继续闯第二关。(课本45页第3题(2))

　　请看(课件出示图)：这是两个完全相同的正方形，他们的周长一样吗?

　　继续看，把第二个正方形沿虚线剪掉一块，变成了这样。它的周长是哪一部分呢?(指名说说)

　　这一关的问题就是：这两个图形的周长一样吗?为什么?

　　请小组利用学具讨论。

　　好!他们的周长一样吗?哪组来说明理由?(可展台演示)有不同的方法吗?

　　我们再来看看(根据学生回答演示移 动的方法)：让两个图形的边重合，可以看出，这几条边(闪动)分别相等，只来比较其余两边是否分别相等就行了。通过观察，可以发现(闪动竖边并移动)这两条竖边相等，(闪动横边并移动)这两条横边相等，所以它们的周长相等。

　　谁闯过了这一关?祝贺你们!每人加200分!

　　回想一下，刚才大家是用什么方法比较图形周长的?下面我们就用这些方法继续闯最后一关!

　　3.第三关。(课本45页第3题(1))

　　请看：(课件出示)这是两个同样的长方形。我们分别剪一下。

　　问题是：它们两个的周长还一样吗?为什么?小组利用学具赶快讨论。

　　找到答案了吗?谁来说说理由?我们来看一下正确答案(课件演示)。

　　这一关哪组闯过去了?请加上300分!

　　现在算算自己得了多少分?祝贺你们!其他同学不要灰心，有信心赶上他们吗?希望你们找出自己的不足，下一次迎头赶上!

(五)课堂总结

　　今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗?