《四季》教学设计（第二课时）

教材分析：

这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

关键字：春天   夏天   秋天   冬天

教学目标：

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

在形象感受四季的基础上，说说四个季节的美丽并仿写诗句，激发学生对大自然的喜爱。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

形象感受四季，说说四季的美丽并仿写诗句。

教学准备：生字词卡片、多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1.播放四季的视频，你们看到了哪几个季节？揭示课题《四季》。

2.检查生字：上节课我们已经初读了课文，学习了生字，现在老师来考考你们。

2.检查课文：你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听.

【设计意图】走进春夏秋冬，初步感受四季的特点，感受大自然的美；检查生字课文，了解学生上节课学习情况。

二、创设情境，感悟诗意

1、走进春天

师：这四位同学读得非常流利，是我们班的诵读小明星，为了奖励大家，老师带大家到春天里去看看，看看春天有什么，春天带我们什么样的感觉。

师：春天有什么？小草是什么样的？刚出土的小草，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？

生：软软的、嫩嫩的

师：那在朗读时，你们认为该怎样读？

生：慢慢地、轻轻地读。

师：那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。（指导学生朗读）（相机指导书写“是”）

师：尖用了几次？像这样的词叫叠词，谁能举几个叠词？

师：草芽为什么说他就是春天？你还从哪些地方知道春天来了呢？

2、走进夏天

师：春天来了，河里的冰的融化了，花儿开了，蝴蝶翩翩起舞，春天是温暖的，是美好的。那么我们一起再走进夏天，看夏天带给我们什么样的感觉。

师：夏天有什么？我们一起来读读夏天（指导学生朗读）

师：荷叶是什么样的？荷叶为什么说他就是夏天？你还从哪些地方知道夏天来了呢？

夏天带给我们炎热的感觉，所以要吃西瓜，吃雪糕，坐在家里听知了叫，和大人一起去游泳。

3、走进秋天

师：吃完西瓜，你们还喜欢吃什么水果？你们说的大多数水果都是在秋天成熟的，我们一起走进秋天，看看秋天是什么样的，秋天不仅有水果，还有粮食，所以我们把秋天称做丰收的季节。

师：秋天是一个丰收的季节，大家都非常地高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？（指导学生朗读）

师：谷穗是什么样子？

生：弯弯的。【板书：弯弯】

师：谷穗为什么像人一样会鞠躬？

生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……

师：谷穗为什么说他就是秋天？你还从哪些地方知道秋天来了呢？

4、走进冬天

师：大雁为什么要到南方去？我们这里马上就很冷了，冬天就要来了，冬天是什么样的呢？我们去看看。

师：冬天有什么？雪人怎么样？

生：淘气，调皮。

师：你们能带着顽皮的语气读一读课文吗？（指导学生朗读）

师：雪人为什么说他就是秋天？你还从哪些地方知道冬天来了呢？

师：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？

生：爱护花草树木；爱护小动物；爱我们的大自然……

【设计意图】以学生为主体，让学生自读自悟，在读文、读图中掌握本课生字；图文结合，创设情境，引导学生展开丰富的想象，理解课文内容，感受各个季节的美丽，从而入情入境地朗读，进而朗读，进而背诵。

三、欣赏四季景色，培养创新能力

师：同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。

老师先来举个例：秋叶飘飘，它对风儿说：“我是秋天。”

桃花（红红），她对（小鸟）说：“我是春天。”西瓜（圆圆），他对（小熊）说：“我是夏天。”

苹果（    ），他对（    ）说：“我是（    ）。”雪花（    ），他对（    ）说：“我是（    ）。”

四、借助图画，积累运用

师：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？那就借助图画背一背，记一记。

【设计意图】充分发挥学生的聪明才智和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，获得思想启迪，提高语言表达能力。

五．体验四季之美，培养审美能力

师：你喜欢哪一个季节，把你喜欢的季节画下来。

板书设计：

草芽（尖尖）----春

    荷叶（圆圆）----夏

    谷穗（弯弯）----秋    

雪人（顽皮）----冬