《圆明园的毁灭》优秀教案设计

教学目标：

一、有感情地朗读课文。

二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。

四、拓展阅读《两个强盗的故事》，巩固理解铺垫这一写作手法。

五、尝试运用铺垫的手法表达一段话。

教学重点及难点：

什么是铺垫？铺垫在本课的运用及作用。

教学内容及过程：

一、谈话导入

同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情？

看看我们的教师，坐满了领导、老师，还有家长代表，这么多人来听课，在我们班还是第一次。另外，我们学校要进行教学改革，老师的这一节课是改革后的第一节实验课和公开课，意义重大。但我不知道讲得能否令在座的领导、老师、家长，还有同学们满意。你们再猜猜老师现在是什么样的心情？

老师陈述本节课的不同之处和意义，就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法在写作上就叫做铺垫。（板书“铺垫”）

这节课我们就重点来学习“铺垫”。板书课题：圆明园的毁灭

二、课前质疑：

在预习和自学阶段，各小组已经本课的问题交了上来，我将问题汇总，发现同学们集中的一个问题就是：本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌？

在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。

三、小组合作学习第五段。

（一）要求：1、自读文段，感知文段主要内容。

2、小组合作学习，你从文段中得到哪些信息，有什么感受。

3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。

（二）小组汇报学习结果。

教师适时点拨：出示原文，采用去词法（把“凡是、统统”去掉），原文好在哪里？体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻！感情朗读。
    四、毁灭前的圆明园什么样子？学习2-4自然段，采用联想的方法，学习辉煌。
先把“有……有……有……”标红，让学生介绍圆明园里有什么。
然后采用想象和联想。如，说说“在山乡村野里”你看到了什么？“热闹的街市”你又看到了什么？学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上，对于“雷峰夕照”等学生不易想象的，难以理解的，可放图片，增加感受。
最后读出辉煌。
    五、体会铺垫的作用。

既然写毁灭，为何大篇幅写辉煌。如果去掉2-4自然段，好不好？为什么？（体会“对比”表达的作用：进一步衬托……）

说一说，议一议。
    鲁迅说过：悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。作者把圆明园写得越金碧辉煌，越美好，在说到它毁灭事时人们就会越激愤、痛惜，越痛恨侵略者，从而激起我们的爱国之情。

描写圆明园昔日的辉煌，这就是运用了铺垫的手法，引起读者共鸣，激发读者情感。

五、阅读《两个强盗的故事》。 《圆明园的毁灭》优秀教案设计

自读文段，看一看外国人（雨果）眼中的圆明园是什么样子，找出属于“铺垫”的段落，读一读。

课堂交流。

六、口语交际

我心爱的物品丢了。

要求：运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵，从而衬托心情。

小组内交流，然后课堂交流。

七、作业

将口语交际的内容整理，写一篇习作。