动 滑 轮

张天星

【教学目标】

知识与技能：

      　　知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

       　 了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法：通过自行设计实验方案来研究动滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

【教学重难点】通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

【教学过程】

一、激趣导入新课

1、仔细观察大屏幕中的图片，说一说塔吊的吊钩有什么作用。

二、研究动滑轮的作用

（一）观察动滑轮的特点

1、起重机吊钩上的滑轮有什么特点？（可以随重物一起移动）

2、找出与起重机吊钩上的滑轮类似的滑轮。

3、认识动滑轮的概念。

可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

（二）猜测动滑轮的作用

生活中动滑轮应用很广泛，猜测一下它们有什么作用。（猜测是否改变用力的方向，是否省力。）

（三）实验验证猜测

1、明确实验要求，认识实验器材（铁架台、滑轮、测力计、钩码、线、实验表）

2、动滑轮作用实验

（1）  请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”

（2）  在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明动滑轮能否改变用力方向？（动滑轮不改变用力的方向。）

（3）  用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

    学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？

（4）全班内进行交流动滑轮能否省力？（动滑轮能省力。）

三、学生说一说自己的收获。

四、拓展延伸

如果我们想利用一种既能省力，又能改变力的方向的机械，你能不能设计出来。

【板书设计】

动滑轮

可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

动滑轮既能省力又能改变用力方向。