《磁铁有磁性》教学设计2

临泉县艾亭镇中心小学  陶  敏

教学目标

1.了解磁铁有磁性，磁性就是磁铁能吸引铁的特性。

2。通过实验证明磁铁只能吸引铁。

3.了解磁铁隔着物体也能吸引铁。学会在老师指导下完成实验报告。

教学重难点

重点：通过实验证明磁铁只能吸引铁。

难点：让学生知道实验能证明磁铁只能够吸引铁制品。

教具准备：磁铁、 曲别针 、陶瓷瓶子、弹簧 、铁钉 、铅笔 、 铁夹 、钢珠、铁丝 、橡皮、  铜丝 、  铜钱、五角面值的铁币 、五角面值的铜币、 一串（材料不同的）钥匙 、铝线 、木尺、薄木片、 塑料片、 纸 、 布 、玻璃片橡、胶片等。

教学过程

一、导入新课

师出示磁铁，提问：你玩过磁铁吗?怎样玩的?

学生发言后还引导：有的学生说磁铁能吸引东西，能吸引东西的这种特性叫磁铁的磁性。今天我们就学习《磁铁有磁性》。（板书课题《磁铁有磁性》）磁铁能吸引那些东西呢？下面我们来做个实验证明。同学们要仔细观察，然后把观察到的内容记录下来，写在发给你们的《磁铁有磁性》实验报告中。好吗?

二、实验活动一——磁铁只能吸引铁的实验

1. 师指导学生看实验报告单应该怎样填写。

2.教师出示一个纸盒：这里面有一些小东西，我展示给大家看都有什么，分别是什么材料制成的。

3.师：那么磁铁能吸引其中的哪些物件？又不能吸引哪些物件呢?请大家仔细观察，认真记录。

师左手拿磁铁，右手拿盒子中的物件，逐个演示，学生记录。

4.师：同学们看看表内填写的内容，交流后说说，你有什么发现？

学生发言后师归纳：是啊。能被磁铁吸引的都是铁制品，像塑料、陶瓷、橡皮、木、铜、铝、纸等材料制品，磁铁是不能吸引的。所以人们给它起名叫磁铁。因为它能吸铁，看起来又像石头，人们又叫它吸铁石。（板书：吸铁石）

三、实验活动二——怎样辨别一些东西是不是铁制品

1.师出示另一个盒子：里面有五角面值的铜币和铁币、还有一串不同材料制成的钥匙，你能用什么方法分辨出那些是由铁制成的吗？

学生交流后发言，然后让发言的学生按照他说的演示给大家看，边演示边说是不是铁制品。

2.集体评价。

四、实验活动三——磁铁隔着东西是不是能吸铁

1.师实物呈现出布、纸、橡胶皮、薄木片、玻璃片、塑料片。

师：磁铁隔着这些东西是否能吸引铁呢?下面我们来做个实验。我来演示，同学们仔细观察，认真记录，把观察的内容填写在表2中。看谁做得好。

2.教师把一个铁夹放在桌面上，左手拿磁铁，右手拿着纸片，把磁铁向下，纸片紧贴在磁铁下面，向铁夹靠近，看能不能吸引铁。让学生把现象记录下来。这样用布、橡胶皮、玻璃片、塑料片、薄木片逐个做实验让学生观察并记录。

3.小组交流有什么发现?

学生发言交流结果，师归纳这些东西没能阻挡磁铁对铁制品的吸引。这说明磁铁的磁性非常强大，非常了不起。所以磁铁被广泛地运用到好多的机械制造当中。比如电动车的电动机中有磁铁，发电机中有磁铁，各种喇叭中有磁铁等等。有关磁铁的知识有很多，这方面的书籍也很多。如果同学们对磁铁感兴趣，希望大家课外多学习，也可以与老师或同学们一起交流学习。

 五、全课小结

通过学习《磁铁有磁性》，你有什么感想？

学生交流后发言。

六、作业

板书设计

              磁  铁  有  磁  性

1. 只对铁有吸引力，所以俗名叫吸铁石。

2.磁铁的磁性能穿透纸、布、塑料片、薄木片、玻璃片、橡胶片等物体。

教学反思

我在备课时认真研究了课程教学目标、学生的学习能力之后，积极动脑制订了教学设计。我运用了一些实物教具近三十件，设计了直观的演示实验，积极调动学生的学习兴趣，达到让学生主动学习、积极动脑、乐于交流、自主发言的目的。课后，我认真看了学生的实验记录，结果很不错，达到了教学目的，完成了本节课的教学任务。