《比一比》 教学设计

教学目标:

1.结合具体问题情境,了解平均数的意义,学会计算简单数据的平均数。

2.能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。

3.发展统计观念，增强与他人交流的意识和能力。

重难点：

重点：读懂统计图，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。（结果为整数）

难点：让学生在实际问题的解决过程中认识平均数，并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。

教学过程：

一、教师创设情境，谈话引入。

同学们，你们玩过投篮比赛吗？你们懂得一些投篮比赛规则吧？

师简要说明一些投篮规则。

学生发言，师正确评价学生的发言。

接着展示篮球比赛结果的统计表。这是某小组比赛的情况，谁能根据统计表帮老师把这场比赛的统计图完成呢？

全体进行评价。

哪一小组的实力更强一些  

两组比赛情况已经出来，下面让我们来评一评哪个组的实力更强一些呢？（展示课题：比一比）

二、组织讨论，探索规律。

（一）活动一：哪一小组的实力更强一些  

我想请大家来做裁判，你们乐意接受吗？

教师强调讨论时的要注意的地方。评的时候要仔细观察，发挥小组合作优势，看谁的办法好，理由充分，我们给优秀裁判以表扬，各小组加油哟！

小组合作，教师巡视并参与活动，然后反馈意见，

在比赛中，男生组一共投中了25个，女生组一共投中了24个，但人数不相同，哪组的实力更强一些呢？

在人数不相等的情况下，光看总数不公平，应比小组里平均每人投中的个数，即平均数。（板书：平均数）你们有什么好办法算出每组的平均数吗？

激起学生再次进行讨论。

小组汇报：①移多补少

②计算平均数：第三组（5+8+4+2+6）÷5=5（个）

（板书）　第四组（6+5+6+7）÷4=6（个）

师生小结比赛的结果。

教师提问：刚才大家在积极思考篮球比赛的实力，最后是谁帮我们解决了难题？

你们觉得平均数怎么样啊？

学生自由回答。

师生小结：比赛人数不相等，就一定要用平均数才能解决问题，这里求平均数就是用总数除以人数。同学们的裁判任务完成得真不错！

（二）活动二：试一试

师：最近小熊开了一个冷饮店，本月前三周卖出冰糕情况见统计图。（展示统计图）小熊现在有个难题，本周该进多少冰糕呢？你们能不能帮小熊解决这个难题？

组织学生独立思考，寻求解决问题的办法。

学生反馈意见，师生共同评价，意见合理都要给与鼓励。

（三）练习：

1、师：生活中，你在哪儿见过或用到过有关平均数的信息？说说看。

2、教材P71第1题，第2题，第3题，问题（3）的最后一个问题不做

（四）课后练习：

1、说一说

师：生活中，有很多有关平均数的信息，比如，我了解到我们班同学的平均身高是134厘米，你们知道自己的身高吗？

部分学生汇报身高，师适时强调同学们要加强锻炼，使自己的身体更健康。

指名汇报，师及时进行表扬，并鼓励学生平时要积极思考，善于积累数学知识。

2、实践活动

调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。