11、项链

学习目标:

1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁一个偏旁。会写“白、的、又、和”4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

学习重难点

正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”字词语。

第一课时

一、图片导入

1、小朋友们，你们还记得《明天要远足》里的那个睡不着的孩子吗？她远足回来了，给同学们带了礼物，想不想看看是什么?

2、出示贝壳项链。看,这是什么，你们喜欢吗？

3、今天我们就来看看她到海边都看到什么，做了什么。翻开课本到98页。我们一起学习《项链》。

4、跟老师一起读课题。

二、尝试学习识字读文。

1、听范读读文，标出段落。

2、小组合作交流识字、组词。

出示生字：蓝、又、笑着、向、和、贝、娃、挂、活、金。

我们学习了很多的识字方法。

A、看拼音识字。

B、加一加识字。

C、换部首识字。

D、顺口溜识字。

3、检查学习效果。各小组轮流交流认字情况。

“金”一个人它姓王兜里装了两块糖。

羊目“着”，翘舌音。

两块小泥巴，捏成一个女“娃娃”。

娃的女部换成手，变成“挂”。舌头碰到水人才能“活”。

禾加口就是“和”，禾字部。

“笑”会意字表示竹被风吹弯且发出声响，像人弯腰笑时发出的声音······

4、学生抢认生字。

5、学生开火车认字。齐读。

6、现在这些生字都到课文里去了，自己朗读课文，挖出课文里的生字宝藏，再认认它们。

三、再读文，整体感知。

1、再次朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了什么？用铅笔做上记号。

2、教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

四、指导写字。

1、出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

2、请学生分析字形结构、笔顺和每笔在田字格中的位置。

3、软件范写。

4、学生按笔顺描红，评出写字能手。

五、课堂小结。

说说本课学习了哪些知识？

第二课时

一、复习识字，朗读课文。

1、上节课小朋友们表现很好，大家还认识这几位生字朋友吗？

2、开火车读、全班齐读。

二、品读课文，读中感悟。

1、上节课我们知道了《项链》一课里有贝壳、大海、浪花、沙滩。下面请小朋友们自由读文第一段，看看第一段里主要写的是哪些事物。

2、指生说。大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳。

3、数数本段有几句话(加深认识句号)。

4、它们是什么样的？师生交流。

A、大海，蓝蓝的，又宽又远。

图片展示，谁能读出大海蓝蓝的？师范读，生跟读，反复练读。

大海有多宽，有多远？让生说或用手势比。是啊，大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。

B、沙滩，黄黄的，又长又软。

理解并指导朗读。

你想在软软的沙滩上做什么呢？你还能夸夸沙滩吗？尝试有感情读文。

欣赏沙滩。

C、雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

这句比较长，让生先读一读，不会的部分老师重点教教。

你们喜欢句子里的浪花吗？说说为什么喜欢。

D、完整朗读第一段。

5、这么好玩的海边，有几个小娃娃来了。听范读第二段，看看小娃娃做了什么吧！

6、指生说。

捡贝壳、海螺。串成项链，挂在胸前。有快活的脚印。

7、是啊，小娃娃们在海边捡贝壳，串成项链，他们心情是什么样的？多快乐！你能读出这种快乐吗？

8、师范读，学生自由读，指生读，齐读。

9、大海送给小娃娃贝壳做项链，那小娃娃送什么礼物给大海呢？

10、出示图片，同学们看看，这脚印像什么？

11、娃娃的脚印为什么是快活的？

12、朗读指导。课文的语言非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

三、积累词语，拓展练习。

1、课后第一题：大海的项链是什么？

2、出示课后第二题，请学生先自己说，再全班交流。

金色的

雪白的

快活的

图画：太阳、小鸟、星星、棉花、麦穗、羽毛

3、填一填。

（    ）的大海

（    ）的沙滩

小小的（   ）

彩色的（   ）

四、课堂小结，布置作业。

1、说说本课学习收获。

2、读熟课文。

板书设计

11、项链

大海：蓝蓝的，又宽又远

沙滩：黄黄的，又长又软

   浪花：雪白雪白，海螺、贝壳

   沙滩快活的脚印（是）金色的项链