25 自己的花是让别人看的

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

2.认识3个生字，会写7个生字，理解“莞尔一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”、“耐人寻味”等词语的意思。

3.感受异域风情，感受“人人为我，我为人人”的人生境界。

二、教学重难点：

重点：理解课文内容，从中受到启示和教育。

难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子。

三、教具准备：

课件

四、教学课时：

2课时

五、教学过程：

第一课时

（一）、新课导入：

    1.由作者简介导入课题，板书课题。

2.出示一张德国哥廷根的照片，教师补充。

课件出示：这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经培育了三十位诺贝尔奖的得主。中国也曾有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于哥廷根大学，其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林。当时他才25岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，35年后，当他再次踏上哥廷根——第二故乡时，不禁感慨万千。后来，季老先生写下了这篇课文。

(带着这段背景介绍结合自学要求让我们一起走入课文）

（二）、初识课文，纠字正音，规范书写

1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子。

出示生字，指名读，师注意纠正字音。

板书写“花团锦簇”强调易错字形，特别注意“锦”和“绵”，

板书“姹紫嫣红”强调易错“姹”和“嫣”字

规范“脊”字的笔画。

（三）、再读课文，把握内容

     1.再读课文尝试概况课文的主要内容。

         （本文介绍了作者早年在德国……再次来到德国……）

板书：以前     今天

过渡：无论是以前还是今天，作者看到的景象都是德国人把花种在临街窗户的外面，其目的正如课题所表述的那样：自己的花是让别人看的，（自己看别人的花）

 2.快速浏览课文，找出文章中“自己的花是让别人看的，自己看别人花的语句”

（1）.自己的花是让别人看的：

相机出示语句一：家家户户啊都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

交流讨论：从哪里可以看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？

(2).自己又看别人的花:

     相机出示语句二：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

     配乐朗读（班级推荐朗读水平好的学生），生闭眼想象画面。想象：

自己是一个工作劳累的人走在这个街上，有何感觉；

自己是一个遭受重大挫折的人走在这个街上，有何感觉；

自己是一个对生活绝望的人走在这个街上，有何感觉。

  3.师小结：德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们含蓄而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽，他们这种行为用季羡林的话说是（板书：人人为我，我为人人。）

过渡：时间一转眼就是十年，二十年，三十年，四十年，五十年过去了，当作者在此重临德国，又看到了什么景色？

预设提示：家家户户的窗子前是……

所以此时的作者感叹到(板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

看板书师总结，生填空：

无论岁月如何变迁，在德国，你都会看到他们窗户前（花团锦簇，姹紫嫣红）的美丽景色，无论岁月如何流逝，在德国，你都会感受到德国人这种（人人为我，我为人人）的民族情操，永不会变。

（四）、布置作业。

1．摘抄文中描写花美的句子。

2.小练笔：写一段我们周围中人人为我，我为人人的事例。

八、板书设计：

25  自己的花是让别人看的

   以前：花团锦簇        人人为我

         姹紫嫣红         我为人人

     今天：奇丽的景色      奇特的民族