温度》教学设计

张玉平

教学内容：

    北师大版小学数学四年级上册第84—85页。

教学目标：

    学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。

    经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，培养学生的合作意识和实践能力。

    让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

     能正确读写温度，会比较两个零下温度的大小。

教学准备：课件、表格、温度计卡片

教学过程：

一、游戏导入

同学们好，上课前我们做一个说反话的游戏好吗？

师：我向上看---------       我今天很热 ---------

    小结：在数学中也有很多意义相反的量， 今天我们就来学习生活中的负数—温度这一节。引出课题：生活中的负数-温度。

二、新授

    1、出示主题图

师：说起温度，最近温度变化特别大，我们要注意及时的增添衣服小心别感冒了，怎样才能及时的了解天气变化呢？（看天气预报）

2、认识温度单位

刚才在看天气预报过程中，大家有没有留意到温度的单位怎样读？

读作：摄氏度（板书）（学生齐读两次）写作：℃　　

　  3、认识温度计

师：我们都知道可以用尺子测量长度，用天平测量质量，那么用什么可以测量温度呢？（温度计）我们一起看来认识它。请同学们细心观察一下，小组内说一说：

（1）、它由几部分组成？

（2）、温度计上的刻度怎样排列？

4、总结温度读法（出示北京温度课件）

你能想办法表示北京的最高气温和最低气温吗？ 展示并对比表格

从同学们的记录中，你认为哪种记录方法最简便？（介绍“+”正号；“-”负号）

师：+5℃表示零上五摄氏度，读作正5摄氏度（板书）。生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度。-2℃表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度（板书）。

反问：“－”能省略吗？（不能，省了就变成零上温度了。）

5、质疑0℃（分界点）

西安的温度是0-6℃,0℃是什么意思？

0℃是零上温度吗？零下温度吗？

小结：0℃在零上温度和零下温度之间，它是这两种温度的分界点。

6、标出各地最低气温和最高气温

7、填一填，比一比

三、智用温度，拓展练习

1、比一比，哪个温度低？(85页1题）

2、看图回答问题（85页2题）

3、拓展：生活中除了气温，你还在哪些地方见到过负数吗？你知道它们表示什么意思吗？（比赛胜负、存折上支出的、海拔海平面一下多少米、楼层地下、“对5道”记作“+5”，“错5道”记作（-5）… …）一石激起千层浪，孩子们马上会联系生活说出见到的负数。通过交流，学生清晰地感受到了负数在生活中应用的广泛性和实用性，开阔了视野，对负数有了更全面、更深入的认识。

四、理顺思维，总结全课

这节课你有什么收获？