《电能和能量》公开课教学设计

张玉芹

教学目标：

1、科学概念：

（1）能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物，燃料中。

（2）电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

2、过程与方法：

(1)通过观察、试验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。

(2)会分析常见的能量转化的例子。

3、情感、态度价值观：对能量产生研究的兴趣。

教学重难点：

电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

教学准备：

课件、记录表、火柴、自制教具等

教学过程

（一）引入

猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语：

远看像车轮，近看像八卦，惯会出风头，人人都爱它。（打一生活用品）

1. 就是电风扇，怎样让它转动起来呢？ 为什么打开开关就能让电风扇转动呢？

2. 电使电风扇转动了，我们把通电后能工作的机器，统称为“用电器”。同学们的家里肯定有很多的“用电器”吧？

（二）探究活动

1、认识电能：

看来同学们家里的家用电器可真多啊！要想我们的家用电器工作起来还需要什么呢？对，有了电我们的家用电器就可以做各种各样的事了。科学家认为一种物质能做某些事情或某种工作，它就具有能量（板书：能量）。

在这里，电能使风扇动起来，使电视发光发声，使电水壶发热等等，电就具有能量，我们把电具有的这种能量，叫电能。（板书：电能和能量）

2、认识其他能量：

能量还有其它的形式吗？

(1)我们来看一看，这是什么？蒸汽机车烧煤产生的热使水变成水蒸汽，推动机车前进。这说明热也具有能量，我们把它叫做热能（板书：热能）。

(2)太阳光也具有能量，他能够照明，促进植物的生长，激光具有很大的能量，它能够打孔或切割各种材料，光具有的能量，我们叫它光能（板书：光能）。

(3)运动的物体也有能量，例如：运动的汽车能运送物质，运动的铁球能把地面咂一个坑，流动的水能够推动水车，风能够带动风车转动；人动手可以开关电灯等。所以，凡是运动的物体都具有能量，运动的物体具有的能量叫做动能（板书：动能）。

(4)生活中的声控电灯就是利用声音帮我打开了电灯，说明声音也具有能量，叫声能（板书：声能）。

(5)出示人体运动图片（揭示人体具有热能、动能）

人的能量又来自于哪里呢？  说到“来自自己的身体”，讲述：人多动能来自自己的身体，而在科学上，我们把类似于人体自身这样所具有的能量叫做“生物能”每一种生物都具有生物能，可是我们的生物能又是从哪儿来的呢？“食物”.。

（6）各种不同的食物进入人体后，通过化学变化，分解成人体所需的营养。也就是说“食物”中储存着能量，但这种能量需要经过化学反应才能发挥作用，我们将这种能量称为“化学能”。化学能还储存在燃料、食物和一些化学物质中。

（7）自然界中，除了我们刚才讲到的这些能量外，还有其他的能量。

任何物质工作都需要能量。如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。

3、电能转化成其他形式的能。

（1）.能量会不会消失呢？例如教室里的电灯，输入了电能后它能发光，为地面照明，它的电能消失了吗？还是转换了其他的能量呢？

（2）原来能量并没有消失，电灯输入电能后，转化了光能和热能了。

我们现在用得最多的能量是什么？那么电能是怎样为我们工作的呢？我们来看一看电灯。例举电灯的能量转化过程（板书：电灯：电能→光能、热能）。

（3）那么电能输入到其他用电器后，又转化成什么能？请小组交流合作，完成课本的家用电器调查表。

（4）学生交流填写，师生共同补充。

（5）小结：刚才我们通过讨论发现电能可以转变其他能量。电能的直接转化称其他能量的吗？（用电器）

（6）经过用电器之后，电能可以被转化风能、热能、光能……，这说明“用电器”其实就是“电能转化器”。

师总结：实际上，所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能，光能、声能、动能等等。通过电能与其它形式能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变得越来越方便。

4、其他能量之间能够相互转化吗？

电能能够转变成其他形式的能量，那其他能量之间可以互相转化吗？

（1）用手相互摩擦，我们有什么感觉？在这个过程中，能量是怎样转化的？

（2）能举出那些能量转化的例子？

（3）介绍书本62页的能量转化图

三、课堂小结，出示课题：

今天这节课我们学习的内容是电能和能量，学了这节课，你学到了什么知识？有什么收获吗？

四、课后思考题

电能是从哪里来的？请同学们思考，查阅资料。我们下节课再来研究。