《找春天》一课的教学设计

《找春天》

【教材分析】

《找春天》是部编教材教科书人教版语文二年级下册的一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

【教学目标】

1.会认9个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

【教学重点】

识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】

体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【课前准备】

1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

2.课件。

3.歌曲《春天在哪里》

【课时安排】2课时

【教学流程】

一、激趣导入,积累词语

1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

2.过渡：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！

3.板书课题，齐读。（板书：找春天）

二、初读课文，自主识字

1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）

指导：“遮、触”是翘舌音。

“遮”读一声。

“嫩”韵母是en不un。

（2）合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊长得丑）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

（3）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

3.出示句子，巩固识字。

    （1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

    （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

    （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

    （4）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

（5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

三、朗读课文，感悟积累

    1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。

（2）读好带“！”的句子。

　　2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩    躲躲藏藏

    3.学习4—7自然段

    （1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

A.指名读句子。

B.相机出示填空题:

    (     )，那是春天的眉毛吧?(     )，那是春天的眼睛吧?(     )，那是春天的音符吧?(      )，那是春天的琴声吧?

   （2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

    引导学生进行问答式的口语训练:

    例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

      答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

    小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

   （3）多种形式的朗读,积累背诵。

    4.学习第8自然段

    （1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？

    （2）朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

    A.由这几句话,老师想到一些古诗:

    杨柳绿千里,春风暖万家。

    黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

    春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

    儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

    B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

    C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

    四、自主积累,练习背诵

让我们把这美丽的春天记住好吗？

老师引背――自己背――指名背―――齐背

五、实践作业

“我眼中的春天”擂台赛：

学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书设计

1　找春天

看到了　　　　小草　野花　树木

听到了　　　　小溪　喜鹊　杜鹃

闻到了　　　　花香

触到了　　　　春风