春雨的色彩》教学设计

    内容简析：

    本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。

    设计理念：

    根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走          进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

    教学目标：

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

    重点难点：

    从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。

    教具准备：课件

   教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、同学们，这节课，我们继续来学习（手势）——（课件出示春景图及课题）生：齐读。

2、你还记得描写春天的词语有哪些吗？（课件出示图片及相应的词语）一起来读一读吧！

师：是啊，春天是美丽的，春天是五光十色的。可是，在一群小伙伴的眼中，春雨也是五彩缤纷的，想知道是怎么一回事吗？让我们一起走进《春雨的色彩》这篇童话故事里去看一看吧！

（课件播放FLASN课文动画）

二、检查复习，巩固字词

1、快看，字宝宝也来凑热闹了，你们还认识它们吗？快来读一读吧！去掉拼音你还会读吗？让小老师带着我们一起读吧！（课件出示带拼音的生字和去掉拼音的生字）

2、词语宝宝就要随着雨点落下来了，快来喊出它们的名字吧！（课件出示动态词语）

三、、以境助读，品读第一、二自然段（课件出示第一自然段）

1、同学们，你看见过春雨吗，它是什么样的，谁来说一说？

2、看看我们课文是怎么说的？（课件出示第一自然段，板书：线、轻）谁来读一读，读出春雨的轻柔。

3、一群小伙伴也喜欢这轻柔的春雨，它们都是谁，在做什么？快点读一读第二自然段，找出答案来吧？

    生：有小燕子、麻雀、黄莺。（课件出示相应图片）

    生：它们在争论一个有趣的问题。（课件动态出示争论）

师：“争论”是什么意思？

“争论”就是大家围绕一个问题发表自己的看法，你一言，我一语地试图说服对方。它们在争论什么呢？

    生：春雨到底是什么颜色的？（课件出示）

四、品读词句，感悟春雨的美

1、品读第三自然段。

师：春雨到底是什么颜色的？三只小鸟各有各的看法，请你把3至5自然段读一读，读准字音，读通句子，把表示春雨动作的词语用笔圈出来。你喜欢那只小鸟或者喜欢什么颜色就把相应的段落多读几遍。

2、师：小燕子说春雨是什么颜色的？（生答，师板书：绿）

为什么小燕子说春雨是绿色的？请你读一读春雨的话吧！（课件出示第3自然段和相应图片）

3、你能用“因为——所以——”来说一说吗？

4、学习第四、五自然段。（方法同上）

5、演一演

师：还有同学想读呀！那你们自己分小组分角色把整篇课文读一读吧，可以加上适当的动作。

马上我们进行朗读比赛，如果你们小组表演的精彩，还可以得到一颗闪闪发亮的五角星哦！

生表演课文内容

6、春雨看了你们的表演，听了大家的争论，下的更欢了。（课件出示第六自然段，“欢”字是红色）这个“欢”字还可以换成什么字？

生：可以换成“大”字。

师：对。可是“欢”不仅表示雨下得大 ，还表示春雨的什么心情呢？

生：高兴、欢快。

师：那你能读出春雨的高兴、欢快吗？

五、拓展“争论”，习得语言表达的经验

1、播放课件，拓展资源

师：还有小动物认为春雨是其它颜色的。你会帮它们说一说吗？（课件出示图片和句子)

2、语言训练

小熊说：“春雨是（     ）的，春雨落在（      ）上，（       ）就（       ）。”

蝴蝶说：“春雨是（     ）的，春雨落在（      ）上，（       ）就（       ）。”

3、小动物的说法都不一样，你认为春雨是什么颜色的呢？为什么？（生自由交流）

师：春雨到底是什么颜色的呢？让我们读读春雨姐姐的话吧！（课件出示）板书；透明、无色、多姿多彩

六、课外延伸

是啊，春雨让大地变得万紫千红、多姿多彩，它还对你们有一个小要求，请你们展开想象的翅膀，在课外画一幅《雨中的春天》好吗？

板书设计

                     2、春雨的色彩

                   线           绿       透明、无色

                  轻           红       多 姿 多 彩  

                               黄