优化

教学目标：

1、使学生通过简单的案例，初步体会统筹的思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多元性，形成寻求解决问题最优方案的意识。

3、使学生学会合理安排时间。

教学重点、难点：
重 点：尽可能多的提出解决问题的方案。
难 点：能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。

教法学法
教 法：自主---合作---交流
学 法：练习法
教具准备：

多媒体课件

教学过程：
一、联系生活，谈话导入。
同学们，你们干过家务活吗？谁能说说都做了那些家务？（学生发言）
周末淘气也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？（课件出示）
项目 扫地 擦桌子 烧开水
时间 8分钟 2分钟 10分钟
你猜：淘气完成这些家务一共需要几分钟？最少需要几分钟？
今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（板书并出示课题）
二、创设情境，探究新知。
活动一：沏茶

1、读一读（出示课件）。

师：沏茶要做哪些事情？需要多长时间？

2、试一试。

师：这些事中哪些要先做，哪些可以同时做呢？

学生活动。

3、说一说。

师：谁来说给大家听听？

这样安排要几分钟？怎么算？还有更快的方法吗？

4、画一画。

师：为了更清楚的把沏茶的过程表示出来，我们习惯画上箭头，这叫流程图（板书：流程图）。请同学们把沏茶的流程图画出来。

5、小结

师：从解决沏茶问题中你得到什么启示？（能同时做的事情尽量同时做，这样才能节省时间）

6、引出课题

师:像这样的问题，都叫“优化问题”（板书）。“优化”要求选择最好的解决方法。

活动二：烙饼。

（课件出示情境图）

1、从图中你知道了什么信息？

师：烙1张饼要多久？怎么烙？2张呢？3张呢？

学生合作探究。

2、妈妈是这样做的，你能理解吗？（出示课件）

师：你发现了什么?(锅里每次都有两张饼，最省时）

这是烙3张饼的最好办法，请同学们动手烙一烙。

3、自主探究4张、5张饼的情况。

师：烙4张饼时，能使用前面学过的方法烙吗？（能，分成2张＋2张）要几分钟？5张饼呢？

4、探究饼数更多的情况。

5、小结：饼数是双数时，2张2张的烙;饼数是单数时，先2张2张的烙，最后3张用最优方法烙。这样最省时。

三、畅谈收获，全课小结。

同学们，今天的学习你有什么收获和体会？

优化：科学合理的安排时间

最后老师送给大家一句话：

“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。

                                       ————爱迪生

板书设计：
时间安排
先后有序

同时完成  

                        优化
最佳方案： 洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶
                               同↓ 洗茶杯
                               时 找茶叶