作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员韩勇军 所属单位:临泉县城关街道中心学校幸福路小学 提交时间: 2018-03-14 15:18:47 浏览数( 3 ) 【举报】
教学内容: | 课本第2页~第3页 “分苹果”“分橘子” | |
教学目的: | 1. 引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2. 通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。 3. 在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。 | |
教学重点: | 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 | |
教学难点 | 通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 | |
教学准备: | ppt,学生准备小圆片。 | |
教学时间: | ||
教学过程 | 二次设计 | |
一、 问题引入:显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘? 二、探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 (1) 先让学生独立思考上述问题。 (2) 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如: a. 通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘; b. 用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。 (3) 同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。 (4) 介绍除法竖式的写法。 教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明: 横式:18÷6=3 竖式: 3 6丿1 8 1 8 0 讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答,根据学生口答板书: 3 ……商:“3”表示分3盘。 除数…… 6丿18 ……被除数:“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积:“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。 0 ……余数:“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余。 说明:“丿 ”表示横式中的“÷”。 (5) 练习:第2页 “填一填,说一说”的习题。 学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。 三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2、3题。 四、总结(除法竖式的写法。) 教学反思:
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评语时间 :2018-03-15 17:05:05