《搭石》教学设计

教材分析：

     《搭石》是人教版四年级上册第六组的一篇课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们淳朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情.

学情分析：

     搭石在从前是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。

教学目标：                                                                                                                                                                  　1．以随文识字为主要方式认识本课生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲     们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

教学重难点：

   1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美

   2、学习作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美。

教具准备：

    多媒体课件、生字卡片

教学方法：

   师生交流互动法、小组合作法

课时安排：

    两课时

教学过程：

                                   第一课时

课时目标：

    正确读写本课词语，并理解其意思。

    初读课文，感受音乐画面之美。                                               

一、文本导入，引出搭石。

　　1．从课文情境入手，引出课题。

　　2．板书课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石。

　　1.自读课文：指导学生默读，一分钟300字。边读边想《搭石》给你留下了怎样的印象？

　　2．交流学习“什么是搭石”。

　　3．交流搭石给人留下的印象。

（课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）

三、引导质疑，自主寻美。

　　　1.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？

（课件出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须拖鞋挽裤。）

重点理解“挽”（课件出示：卷起来）

举例子：如果没有搭石，人们出工收工赶集访友，必须要脱鞋挽裤。夏天还好，到了秋天、冬天河水变凉乡亲们会冻脚等等。

了解了搭石的重要性、再次齐读什么是搭石。

品味体味、欣赏美

   1、第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（课件出示：搭石、构成了家乡的一道风景。）

   2、小组为单位欣赏美

   3、全班交流体会到的美。（随机板书：勤劳、和谐、谦让、尊老）

    重点讲述“只要”“一定”“再”“才”在文中出现的精妙之处。

小结：

     是呀，小小的搭石上不仅有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，想不想知道搭石上还有哪些美？让我们下节课再来学习。

作业布置：

    1、书写生字。

    2、美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边......

      同学们，你们都有一颗发现美的眼睛。请大家也用这种方式把找到的美说一说。

板书设计：

                                21  搭石

                         善良、勤劳、和谐、谦让、尊老

　　　　                           第二课时

课时目标：

   1、复习生字

   2、正确流利有感情的朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊来爱幼的品质，并从中受到感染熏陶。

   3、体会作者仔细观察、生动描写事物的方法，培养留心感受与从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。

教学过程：

复习知识，导入新课

  1、出示生字词

  2、指名读，齐读。

  3、一提到风景，你会想到什么？

合作探究，披文入情

   默读2至4自然段，看看你从文中哪些句子能够感受到它是一道风景，并把这几句画下来，多读几遍。

摆放搭石，感悟行为美

   1、 自由读句子，你能感受到什么？从哪些词中体会到的？

   2、 找关联词，用“无论......只要......一定......”造句。

   3、想想，“在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去”这儿的“踏”，是怎么样的“踏”？

通过搭石，感受协调美

   （课件：每当上工、下工......给人画一般的美感）

   1.你脑海中联想到了怎么的画面？（生说）

   2.读后交流什么叫“协调有序”？这段话中，哪句话解释了它。

    (前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）

通过搭石，感受心灵美

   （课件：如果有两个人面对面同时走到溪边......人们把这看成理所当然的事。）

   1.引导学生抓住“总会、止步、理所当然”体会人们谦让助人的精神品质。

   2.这里你读出了什么？从哪个词看出来的？

   3.什么叫“理所当然”？（本来就应当这样）这里说家乡的人们把什么看成理所当然的事？（自觉帮助老人过搭石）

    “人们”指一个两个人吗？（所有人）

情感升华，拓展运用

  赠送名言

   爱之花开过的地方，生命并能欣欣向荣。——梵高

   人生是花，而爱是花的蜜；爱是自然界的第二个太阳。——雨果

作业布置：

  美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心    的事啊！这些小事并不起眼，但让人感动。你能选一件写一写吗？

板书设计：

                                  21 搭石

                   摆搭石   勤劳

                   整搭石   助人

                   走搭石   和谐       构成美丽的风景

                   让搭石   谦让

                   背老人   敬老