作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员魏立更 所属单位:临泉县关庙镇中心校振兴小学 提交时间: 2018-03-23 13:22:27 浏览数( 2 ) 【举报】
《拔萝卜》教学设计
振兴小学 魏立更
一、教学目标
1、让学生在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。
3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。
4、培养合作探究、交流的意识。
二、教学过程
(一)常规训练
出示口算卡片,指名、叫号、开火车(其他同学手势判断)抢答。
(二)借助情境,设疑激趣
秋天到了,山坡上的萝卜丰收了。这一天,兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。(板书:拔萝卜)为了调动小黑兔和小白兔的积极性,兔妈妈提议:让小黑兔和小白兔比赛,看谁拔的萝卜多,就奖给谁小书包。两只小兔听了都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀,累得满头大汗都不肯歇,终于和妈妈一块儿把萝卜拔完了。同学们,你们想知道他们比赛的结果吗?猜一猜,谁会赢?
(三)发现问题,提出问题
1、出示主题图。从图中你知道了什么?(小黑兔拔了36根萝卜,小白兔拔了23根萝卜。)
2、你能提出哪些数学问题呢?((1)一共拔了多少根萝卜?(2)小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜?(3)小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜?……)
(四)探索算法,解决问题
1、同学们真能干,提出了这么多的问题,想自己解决吗?先解决哪个问题?(假如先解决“一共拔了多少根萝卜?”)
2、要解决这个问题,怎样列式计算呢?(36+23=)
3、能直接计算出结果的,用小棒或计数器验证一下自己的计算结果;不能直接计算出结果的,用小棒或计数器摆一摆,拨一拨;或者有其他的什么计算方法?先独立思考,然后小组交流。
4、指名汇报,全班交流。
(1)30+20=50,6+3=9,50+9=59
(2)36+20=56,56+3=59
(3)摆小棒:3捆加2捆是5捆,6根加3根是9根,5捆零9根是59根。
(4)拨计数器:十位上3个珠子加2个珠子是5个珠子,个位上6个珠子加3个珠子是9个珠子,合起来是59.
(5)竖式计算:先写36,再在36下面写上23,3和6对齐,2和3对齐,再在23前面写上“+”,写完后画一条横线,再算6加3等于9,9写在6和3的下面,3加2等于5,写在3和2的下面。
老师强调两点:一、相同数位对齐。二、从个位加起。
……
同学们一下子想了这么多的算法,说明大家都动了脑筋,老师也为你们感到自豪。那么,在有了自己的算法,并听了别人的算法后,你现在比一比,哪种方法适合你自己,说给你的同桌听。
5、刚才,同学们通过自己的努力解决了第一个问题,剩下的两个问题小组合作解决。
6、小组汇报。
三、解释与应用
1、这节课在探究两位数加减两位的计算方法中,大家积极动脑,发现了这么多的计算方法。下面自己选择一种方法来计算下面各题。
数学书29页第2题(学生独立完成,指名说计算方法)
2、看到大家表现这样出色,啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗?
数学书29页第4题(学生独立完成,指名板演,集体订正。)
四、全科总结
评语时间 :2018-03-25 14:56:21