作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员赵海天 所属单位:临泉县滑集镇中心校朱集九年一贯制学校 提交时间: 2018-04-23 10:15:30 浏览数( 5 ) 【举报】
浮 力
教学目标
科学概念:
1.上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
2.物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
3.当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,反之下沉。
4.浮在水面的物体,浮力等于重力。
过程与方法:
1.通过感受与观察,推测物体浸入水中的体积越大,浮力就越大。
2.学习用测力计测量小球在水中受到的浮力,通过实验数据,来证明自己的猜测。
情感、态度、价值观:
1.体验研究物体在水中都受到浮力的作用,并且浮力大小可以用测力计测量的乐趣。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
3.激发学生乐于探索生活中科学知识的兴趣,意识到科学技术对社会发展的影响。
4.培养与他人合作的良好习惯,逐步形成尊重事实、事实求是的科学态度。
教学重点
1.上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
2.物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
教学难点
理解物体浸入水中的体积与浮力大小的关系。
教学准备
小组实验:刻度杯一个,小球一个,细线一根,测力计一个,一个底部带小滑轮的吸盘,毛巾一片。
教学过程
一、以一个故事引入课题:浮力,并板书。
二、观察小球在水中的状态
1、观察小球浮在水面的情况,明白受到哪些力。
2、明白浮力与重力的方向。
三、感受浮力:
1.分别把小球按入水中不同位置,有什么感觉?有什么发现?
2.通过感受和观察,探索浮力与物体浸入水中体积大小的关系。
四、测量小球的浮力:
1.把浮力的测量大致分三种情况(小部分浸入水中,大部分浸入水中和全部浸入水中)
2.学生测量小球浸人水中的浮力,按照三种状况,分别把测量结果(浮力大小和排开的水量)记录在表格中。
小球在水中受到的浮力记录表(自重: 牛顿)
小部分浸入水中 | 大部分浸入水中 | 全部浸入水中 | |
浮力大小 |
4.分析物体浸入水中的体积和浮力及排开的水量之间的关系,得出:(板书)浸人水中的体积越大,物体受到的浮力就越大。
五、总结:
1、物体浮力大于重力,则上浮,反之则下沉。
2、浮力与物体浸入水的体积越大,浮力就越大,反之越小。
六、拓展生活。
浮力可以应用于我们生活中的哪些方面?能我们解决哪些问题?
板书设计:
浮力
浮在水面的物体 浮力等于重力
浸人水中的体积越大 物体受到的浮力就越大
教学反思:上完《浮力》这一课,总觉得不完美有些遗憾,这时就想起不知是在哪本书上看到过:教师总是在完成一件不是很完美的事。这一堂课,我用刻度杯盛上水,在刻度杯里放了一个小球,让学生轻轻往下压,说说手有什么感觉?再把球全部往下压,再说说自己的感觉。不断的引导学生,让学生用更形象的语言描述自己的感受,从而引导学生体会物体浸入水中体积的变化而致浮力的变化,再而感受浮力与体积的关系。这一环节一定要彻底让学生有所感受,只有这样,之后的环节才能得心应手。
评语时间 :2018-04-24 20:20:23