《分桃子》教学设计

教学内容：

北师大版数学三年级下册第2、3页分桃子.

教学目标：

 1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

     2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。

 3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学过程：

     一、教学两位数除以一位数（除数能整除被除数的十位上的数）

1、出示情境，引导观察。  

（1）师：（出示情境）“两只猴子围着堆在一起的68个桃子，在商量着什么”。

（2）引导学生观察情境图，教师可以问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。

 2、提出问题 师：你们能提出问题？（如：68个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？）

 3、探究计算方法

（1）教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。

（2）学生汇报各种算法。 板书：①60÷2=30 ② 8÷2=4       30+4=34 （3）引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。

 二、教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数）

 1、出示情境，提出问题

（1）创设“3只猴子分68个桃子”的情境

 （2）这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？

2、探究计算方法

（1）学生操作、思考、解决问题

（2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的8个再分：也可以先分8个后，再拿出6篮来分，每只猴子先分得2个，剩余2个，然后又分得2篮，所以每只猴子分到的是2+20=22（个），结果还剩下2个桃子。

（3）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。） 师：你们还有什么问题？

3、小结： 我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？

 三、应用

 练一练第1题， 学生独立计算，同桌相互检查。

  练一练第2题， 学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。

 四、课堂小节

通过本节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

这节课我要让学生主动探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。在课堂上，我创设了小猴分桃的情景，极大地提高了学生学习的积极性，受到了较好的教学效果。