《鸟的天堂》教学设计

庞营乡连庄小学  李中萍    

一、教学目标：
　　1、知识与技能.

    学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
　　2、过程与方法.

    引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。
　　3、情感态度和价值观.

    认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
二、教学重点：
　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
　　2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

三、课时安排：两课时

                      第一课时
一、 创设情境，导入新课.
　　1、课件：播放群鸟齐鸣的声音. 
　　 听一听，你想到了什么？说一说.
　2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。
　　　3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树）

二、老师范读课文.

1、检查生字词预习情况.

2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。

留意     不禁    展示    不可计数   应接不暇

1. 默读课文，整体感知.

   思考：

   1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？

   答：两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。

   2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？

   答：由远及近。河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下

   3、榕树有什么特点？（大、美）

   4、课文中哪些地方说明榕树大？

   a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（生命力强）

   b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（叶多、茂盛）

   c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动（写出大榕树的蓬勃生机）

5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态）

第二课时

一、复习提问

1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？

二、指导阅读课文第二部分。思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？

2、仔细默读12、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美，用“     ”划出表示事情发展顺序的词。

起初——后来——接着——继续

3、用“……”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的。

起初：寂静

后来：一声叫，一只、飞

接着：二只、三只

继续：热闹，到处……到处……

4、看课件。对照课文思考：作者怎样描写“鸟的天堂”的热闹景象。

课件：（在优美的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。忽然一声清脆的鸟鸣，打破了周围的宁静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人继续拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起，一片热闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀的。一只画眉刚飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。）

板书：

到处……到处……  （数量）

大、小、花、黑    （种类多）

叫、飞、扑        （形态）

5、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者产生了怎样的感受？（应接不暇）作者是怎样写自已的眼睛应接不暇的？

6、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。板书：动态

7、“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？

答：“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。