《长城》教学设计 

一、导入新课 

1．师生交流谈话引出长城：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。 

2．当年，英国首相撒切尔夫人参观长城后说：“长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑”。 美国总统克林顿这样说：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。” 

俄罗斯联邦总统叶利钦说“ 这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作!” 毛主席-在他的诗词-清平乐.六盘山 中这样说道“不到长城非好汉，屈指行程二万。” 

二、检查预习情况 

再读课文，理解课文内容 

1、指名读课文第一自然段：欣赏第一幅图片，读出长城的“长“和“气魄雄伟” （1）长 

  ——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。   这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。   （PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向   ——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省， 

是长城的终点。 

  （PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。   （2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？ 

  （3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ 2、指名读第二自然段：  高大坚固 

 ——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成   ——宽：五、六匹马可以并行   ——高大：两米多高的垛子 

  ——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 

  小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言） 3、播放“长城”视频介绍资料，激发学生对古代劳动人们的热爱。 4、学习第三自然段  

过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）    作者想到了什么？（劳动人民） 出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用——承上启下 

  （2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。   （3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。 

  （4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 

（5）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一   步一步地抬上陡峭的山岭） 

  （6）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （7）请读句子： 出示 

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 思考、交流：  

  *“多少”表示（无数）。 

  *劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。   *“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。   *“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。 *这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。 

小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） 

（8）让我们怀着对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）   五、整体把握课文，升华认识 

  1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言） 

在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？ 

  2．请大家一起读这句话。 

  （PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

六、课外拓展： 

过渡：气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。课后请大家 

1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。 

2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。