《颐和园》第一课时教学设计

教学要求：

1、使学生了解颐和园美丽的景色，培养他们的爱美情操，增强他们的民族自豪感。

2、学习本课的生字新词，并积累好词语、句子。

3、学习作者按一定的顺序观察并抓住景物的特点来写。

4、学习作者突出景物特点时采用的方法。

5、有感情地朗读课文，把觉得写得美的段落背下来。

重难点、关键：

1、结合插图，展开想象，在选择地用自己的话给大家介绍颐和园。

2、体会、运用作者介绍景物特点的方法。

3、看颐和园的风景视频。

课时划分：3课时

教学设计

第一课时

教学目的：

1、整体感知课文内容，引导学习“长廊”部分。

2、迁移学习，小组协作学习其它部分。

教学准备：颐和园的风景视频

教学过程：

一、谈话导入，介绍颐和园

1、你们从书中了解了北京的哪些风景名胜，它们给你留下了怎样的印象？

2、板书课题，介绍颐和园，（颐和园的风景视频）

   颐和园位于北京西郊。清朝的慈禧太后把海军军费挪用来建造了这座皇家园林，供她个人游玩、观赏。解放后，这个名园回到了人民手中，成为劳动人民的著名景观。

二、学习检查自学情况

1、学习并检查本文的生字、词语的自学情况。

2、作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？（按空间的转换顺序）

3、从中找出表示空间变换的句子。

4、读这些句子，说说作者依次向我们介绍了颐和园的哪些景物。（长廊、佛香阁、排云殿......）

5、初步有感情地朗读课文。

三、学习“长廊”部分

1. 教师导入：今天，咱们就跟随作者走进颐和园的第一站-------长廊。

2. 看着图中的长廊，你有问题要向我们的导游-------作者请教吗？（引导学生围绕长廊质疑）⑴长廊有多长？  ⑵长廊有什么特点？

3. 学生带着自己提出的问题，小组学习，读中解疑。

4. 反馈。读了作者的介绍，你们解决了哪些问题。

（在学生自学的基础上，小组进行班级内的交流。教师只作引导，让生自己完成这段学习任务）

5. 指导有感情地朗读。

6. 是啊，迎着从昆明湖上吹来的风，走在这一眼望不到头的长廊上，观赏着横槛上的彩画，两旁的绿树红花，真令人神清气爽啊。

7. 再次有感情地朗读这一段。

四、总结学法，出示助学题目，引导小组自读3---5自然段

1.  总结学法。

⑴质疑

⑵读中解疑

⑶感情朗读

2. 出示助学题目，引导自读。

⑴观赏完长廊后，作者依次到了______、________、_________。

⑵用“═══”画出景物的名称，用（）标出景物的特点。

五、第一课时作业设计：

一、摘录出文中带有生字的词语

二、把下列词语补充完整。

  （     ）的柱子      （     ） 的栏杆    （     ）的宫殿          （     ）的树丛     （     ）  的白塔   （      ）的杨柳

板书：

18.颐和园  

 绕过大殿-------长廊

美丽的大公园