作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员李兴伟 所属单位:临泉县杨桥中心校韩庄小学 提交时间: 2018-03-27 09:09:04 浏览数( 0 ) 【举报】
分苹果
教材版本:
北师大版小学数学二年级下册
教学目标:
1、理解竖式计算除法的过程,掌握除法竖式的书写格式。
2、经历小组合作交流,培养提出问题及分析、解决问题的能力,进一步体会除法的意义。
3、培养参与数学活动的积极性,提高学习数学的兴趣,感受除法与生活的密切联系。
重点难点
重点:正确掌握竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。
难点:理解竖式每一步的意义,掌握除法竖式的写法。
教学准备:课件
教学过程
一、创设情景,激趣导入
师:同学们,你们都喜欢吃什么水果啊?(生:…...)看来同学们喜欢吃的水果特别多啊!今天老师给大家带来了水果之王——苹果,与大家分享。(揭示课题:“分苹果”并板书)
出示课件。
师:同学们,认真观察一下。你发现什么数学信息?你能提出与除法有关的数学问题吗?
二、探究交流,感悟除法
1、想一想,提问题
生:有18个苹果,每盘放6个,可以放几盘?
生:有18个苹果,平均分给2个人,每个人分几个?
师:同学们都很积极,提出了不同的除法问题,那这些问题都应该怎样解决呢?大家先来想一想第一个问题应该如何解决。(出示课件)
2、算一算,议一议
同桌之间互相交流,探讨如何利用已有的知识解决问题。
生1:通过乘法口诀“三六十八”得出结论,可以放3盘。
生2:一盘6个,两盘12个,三盘18个。6+6+6=18,可以放3盘。
生3:18—6—6—6=0,可以放3盘。
出示课件,汇总不同的解题方法。
师:同学们解决问题的方法很多,真是条条大路通罗马。以前我们计算加法、减法时可以用竖式来计算,大家想想,能不能用除法来计算呢?除法算式有该怎么写呢?
生:18÷6=3(盘)所以18个苹果可以放3盘。
师:同学们回答的非常正确。我们之前学过加法竖式、减法竖式,那除法能不能用竖式来计算呢?除法竖式有该怎么写呢?下面听同学们尝试写一写。
小组讨论:除法竖式该怎么写?
出示课件,向学生展示除法竖式。
3
6丿1 8
1 8
0
师:竖式中两个18分别表示什么?6表示什么?3表示什么?0又表示什么?(引导学生思考、表述除法竖式中每一步所表示的含义)
根据学生的表述,引导学生理解除法算式和除法竖式的对应关系,指出竖式中各部分的名称和意义。
重点强调:
竖式中下面的18是每盘6个,放了3盘,共放了18个苹果,也就是除数(6)和商(3)的乘积;0是18个,每6个一盘,3盘正好分完,没有剩余,用0表示,也就是被除数(18)减去除数和商的乘积(18)所得的差是0,写在个位上。
3、填一填,说一说
课件出示教材第2页“填一填,说一说”,指名学生填写,并说说每一步算式的意思。
进一步熟练掌握竖式的计算方法。
讲一讲竖式中每一步表达的含义。
三、练习反馈,巩固新知
1、教材第3页“练一练”第2题。
(学生独立完成,集体订正。)
2、教材第3页“练一练”第3题。
(找学生板演,其他学生在本子上练习,集体订正。)
3、教材第3页“练一练”第1题。(独立解决,指名回答。)
四、课堂小结
本节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?
板书设计
18 ÷ 6 = 3(盘)
3 ……商:“3”表示分3盘。
除数…… 6丿1 8 ……被除数:“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘 1 8 ……商和除数的乘积:“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。 0 ……余数:“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余。
评语时间 :2018-03-28 09:49:25