作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员刘军 所属单位:临泉县杨桥中心校孔庄小学 提交时间: 2018-04-27 10:37:16 浏览数( 0 ) 【举报】
分数乘法(一)
教学目标:
1、使学生理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算法则,能够比较熟练地进行计算
2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算,理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。
3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系,回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
4、使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,能够熟练地求一个数的倒数。
教学重点:
1.分数和分数相乘的意义和计算法则
2.求一个数的几分之几是多少的应用题
教学难点:
分数和分数相乘的意义和计算法则。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时:
一、提出问题
创设情景,导入新课
复习。说出下面算式表示的意义。
9×3= 4×6= 12×10=
问:整数乘法表示的意义是什么。
计算: 5+5 +5 +5 =
提问,并板书。
1、问:这道题每个加数有什么特点?你是怎样计算的?
2、问:分数和整数怎样相乘?
揭示课题。
二、探究学习
1、投影示意图:学生读题。
2、引导学生用不同的方法进行计算:
(1)画图表示,结合画图,发现3个1/5是3/5.
(2)用加法计算 + + ,这道加法算式每个加数有什么特点?
这是求3个相同分数的和,用乘法算比较简便。想想,可以怎样列式?
(3)用乘法算, ×3,根据分数和整数相乘的意义, ×3表示什么?既然 ×3可以是表示3个 连加,你能想办法算出它的得数吗?
3、出示书本图,请学生结合图说一说2个3/7是怎样计算的。
4、算一算,说一说分数与整数相乘如何计算。
先独立计算,汇报。
分数与整数相乘:分子和整数相乘,分母不变。
三、巩固应用
基础:
生再书本上涂一涂,反馈。
综合:
1、先独立填写,反馈。再说一说为什么可以这样计算。
比如4/9×2表示有2个4/9相加,4/9+4/9=4+4/9=4×2/9
2、独立计算下面题目,课堂板演,其余学生自行作业。
板演后让学生尝试分析出现的问题。
四、小结
分数和整数相乘是怎样计算的?
板书设计:
分数乘法
3× = 3× =
分数和整数相乘:分子和整数相乘,分母不变。
第2课时
一、复习导入
回忆复习上堂课所学知识。
二、创设情景,导入新课
1、计算
生独立计算,反馈不同的算法。
2、比较两种方法:
说说两种方法不同之处:第一种方法先将分子与整数相乘,分母不变,得到最后的结果,发现不是最简分数,再约分。第二种方法是相乘后,能约分的先约分,再计算结果。
3、计算,说说你的发现。
三、巩固应用
思考:1、约分时怎样才能又对又快。
2、分数乘法有什么特点?
3、约分的方法和应注意的问题是什么?
变式:
分析:5时滴水多少桶,表示让我们求的是什么?应该如何列算式?又如何解答?
提醒学生,结果不是最简分数要进行约分。
二、探究学习
读题,列式,反馈。
师:对这个数学问题,你有什么想法:
你觉得应该如何帮他们解决?试说明你的理由。
课堂板演,学生分析。
拓展:
自探提示:(10分钟)
课堂板演:
四、小结
这节课你学了什么? 学得怎样?你有什么收获?
板书设计:
分数乘法(一)
6×½ = 8×¼ =
整数乘以分数的数学意义:就是求整数的几分之几是多少?
评语时间 :2018-04-28 06:58:43