第一课时  买铅笔

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、合作交流等活动，体会减法的含义。

2、学会十几减9”的退位减法及规律.

3、在学习中，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：熟练准确计算十几减9”的退位减法。

教学难点：探讨十几减9”的退位减法的计算方法及规律.

教学准备：小棒、铅笔、多媒体课件。

 教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、师谈话：新的学期开始了,小动物们也要买一些学习用品准备学习了。下面,老师带你们到动物文具店去看一看,这些小动物们在做什么？

 （打开多媒体,展示书中的情境图，学生独立观察，指名同学说说图意。）

2、师顺势板书课题：  买铅笔

二、授新课

1、学生仔细看图，由小组讨论交流后，推选一名同学汇报对图意的理解。

2、请  生 上 台  表   演  ，师  口   述   内  容  ，生  表  演，兔   妈   妈  开 了  一  家 文 具  店 老和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少？

二、想一想，列算式 

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

 2、 列出算式，15—9=

列式原理: 原有的—买走的=剩下的

三、讨论15—9的算法 

1、让学生独立思考，用小棒 [或卡片 ]摆一摆，尝试解题。 

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 

3、说说你是怎么算的？

 （1）、一根一根 [或一个一个] 地减。 

（2）、15分成10和5，  10－9＝1     1＋5＝6 

（3）、把9分成5和4，  15－5＝10    10－4＝6 

（4）、9＋6＝15    15－9＝6          …… 

（5）多媒体课件演示计算方法。

 4、做一做、说一说（书2页） 

（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。 

（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。 

5、算一算  鼓励学生用自己喜欢的方法计算

12—9    17—9  

四、寻找十几减几的规律

1、分小组讨论交流。

2师巡视引导。

<1>把被减数分成10和几来减。【后来所学的破十法】

15-9         12-9             17-9

  10-9=1        10-9=1           1-9=1

  5+1=6         2+1=3          7+1 =8  

  15-9=6        12-9=3          17-9=8

<2>看算式，找规律。

 15-9有10-9=1        12-9=1有10-9=1     17-9有10-9=1

 15-9有5+1=6        12-9有2+1=3        17-9有7+1=8

 由此可见，十几减几的规律就显现出来了。

 书：    十几减9，等于几加1。

 师领读后，生齐读：十几减9，等于几加1

五、巩固练习

1、用小棒或计数器做一做，算一算

（1）让学生充分地动手操作。

（2）指名说一说自己是怎样算的。

 2、圈一圈，算一算

（1）学生独立完成 

（2）指名说算法和得数。 

3、看图列算式 学生体会加法和减法互为逆运算。

4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？

 5、说一说，算一算。 

（1）看图说图意 

（2）列算式 

（3）说一说自己是怎样算出得数的。

六、拓展练习（展示多媒体图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

 （2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。 

五、总结 

这节课你有哪些收获？ 

 附板书：  买铅笔

       十几减9，等于几加1