年级数学下册《分苹果》教学设计  

教学目标：  

 1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数与生活的密切联系。

2、通过第一次分一分活动，抽象出除法的竖式书写格式。

3、通过第二次分一分活动，体会余数一定比除数小。 

  重点、难点：

抽象出除法的竖式书写格式，体会余数一定比除数小。 

教学方法：

教师指导，自主学习。 教学过程：  

1、创设情境：同学们，笑笑家来了客人，笑笑拿出20个苹果来招待客人，每盘放5个，可以 放几盘？请你帮助笑笑分一分。

 2、学生独立思考，动手操作分一分。 

3、通过实际操作，说说分的过程。  （学生可以动手实践，具体分一分，感知分的过程，同桌讨论。） 、

4、教师抽象出除法竖式的书写格式。（让学生在具体操作中，注意写竖式对应，从而理解每一 步的含义）

  试一试：学生用竖式计算，看看谁的书写格式掌握的好。  每盘放6个苹果，20个可以放几盘？

  1、让学生亲手分一分，看谁分的对，并向全班说一说。（学生动手分）

2、学生自主探究抽象出有余数除法的竖式书写格式。 （通过分一分和列竖式计算发现了什么？）

试一试： 

  第一题：学生观察连环画，说说连环画的意思，淘气为什么错了，笑笑对了，体会余数一定比除数小。 

  第二题：指名4名学生核实，其他下面做，做完后想一想发现了什么？

练一练： 

  第一题：要求学生每列为一组，一组一组的算，有表内除法求商推想出有余数除法的商。

第二题：学生练习竖式的书写格式，体会求商的方法，有困难的学生用学具摆一摆。 

小结：：略。