作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员王静文 所属单位:阜南县曹集镇中心学校 提交时间: 2018-03-21 12:47:51 浏览数( 0 ) 【举报】
第四课时 小猫吃鱼
教学内容:
北师大版一年级数学(上册)第三单元第28~29页"小猫吃鱼"。
教学目标:
1.在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法。
2.进一步感知减法计算与生活的联系,初步培养解决简单问题的意识和能力,发展抽象思维。
3.通过合作交流,获得成功的体验;培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
教学重点:
进一步体会减法的含义。
教学难点:
理解得数是0的减法算式的实际意义。
教学准备:课件。
教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣
多媒体课件出示"小猫吃鱼"图。
1.师:小猫可喜欢吃鱼了,老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示"小猫吃鱼"片段1)。数一数,老师为小猫准备了几条鱼?
生:老师为小猫准备了3条鱼(显示:盘里有3条鱼)。
师:小猫原来有3条鱼,请你们认真看,后来发生了什么变化,是怎样变化的呢?瞧:小猫来了!
生看课件("小猫吃鱼"片段2,3,4)。
2.师:你们喜欢"小猫吃鱼"这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)
生同桌交流后教师指生交流。
(二)自主探究,合作交流
1.合作交流,感受减法意义。
(1)师:从"小猫吃鱼"的故事中,你能提出什么数学问题呢?
生先自主思考再小组交流,
最后全班交流。
生可能问:
小猫吃了一条鱼,还剩几条鱼?
小猫又吃了一条鱼,还剩几条鱼?
小猫再吃了一条鱼,还剩几条鱼?
以上一一在"小猫吃鱼"课件片段2,3,4上出示。
(2)师:你们能解决这些问题吗?想一想,怎样列式,在小组中说说。
生独立思考后,小组交流并说说是怎么想的。
师巡视,引导学生说说"为什么这样列式?"(着重说明减号前后各写几,为什么要这样写。)
学生可能出现的答案有:
①3-1=23-2=13-3=0
②3-1=22-1=11-1=0
全班交流,并说明"你为什么要这样列式。"
(3)看图列式。
○○○○\ 4-1=( )
○○○\○\ ( )-2=( )
○\○\○\○\ ( )-( )=( )
学生独立完成,然后反馈并重点提问。
①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)
②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)
③算式减号前面要写几?(写4。)
2.探索思考,进一步感悟减法意义。
(1)课件出示第28页"试一试"(套圈)。
1+3=4 4-( )=( )
师:你能根据图和所给的加法算式,列一道减法算式吗?
生尝试练习后小组交流,并说明这个算式所表示的意思。
全班交流,生可能出现
4-1=3 4-3=1
(2)课件出示,说一说(吹泡泡)。
师:你们玩过"吹泡泡"游戏吗?……看来,大家都喜欢"吹泡泡",淘气又在吹泡泡了。
请你们认真观察这幅图,并完成填空。
生填空后,小组交流,并说说这样写的原因。
全班交流,师对生不同答案予以评析。
(三)应用拓展
1.摘星星。请你说出★下面是几,说正确的就能摘下一颗小星星。
2+3=★ 3+1=★ 3+2=★
5-3=★ 2+2=★ 5-2=★
4+1=★ 1+3=★ 1+4=★
5-4=★ 5-1=★ 4-2=★
2.算一算,做第29页(课件出示)第2题。
让生独立完成后,引导学生发现规律。(以学生表述为主。)
3.讲数学故事。(要求学生根据图意,简明地讲数学故事,并列出算式,算出得数,先在小组内进行,再在全班交流。)
(1)第29页差几个杯子。
(2)第29页小鸡吃米。(根据5只小鸡分组吃米的不同情况,列出不同的加减法算式,复习5以内的加减法。)
好
评语时间 :2018-04-08 08:41:29