解方程（一）

教学内容：第68—69页

教学目标：

1. 通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。

2. 利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。

3. 经历了从生活情境的方程模型的建构过程。

4. 通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

   教学重难点：

   重点：通过天平游戏，帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。

   难点：推导等式性质（一）。

   教学准备：一架天平、课件及班班通

   教学过程：

1. 创设情境，以情激趣

      师：同学们，你们玩过跷跷板吗？两只松鼠正玩着跷跷板。突然来了一只大灰熊占了其中一边，结果跷跷板不动了。你们看有什么办法？

   学生讨论纷纷。

   师：说得很好。今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏，看看我们从中有什么发现？

2. 运用教具，探究新知

1. 等式两边都加上一个数

1. 课件出示天平

      怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？

      学生回答。

2. 出示摆有砝码的天平

      操作、演示、讨论、板书：

      5=5               5+2=5+2

      X=10             X+5=15

      观察等式，发现什么规律？

3. 探索规律

      初次感知：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。

      再次感知：举例验证。

1. 等式两边都减去同一个数

   观察课件，你又发现了什么？

      学生汇报师板书：

        X+2=10

       X+2-2=10-2

           X =8

2. 运用规律，解方程  

1. 巩固练习

1. 完成课本68页“练一练”第2题

      先说出数量关系，再列式解答。

2. 小组合作完成69页“练一练”第3题。

     完成后汇报，集体订正。

1. 课堂小结

      这节课你学到了什么？学生交流总结。

   板书设计：           解方程（一）

                         X+2=10

             解：     X+2-2=10-2   （ 方程两边都减去2）

                           X =8

   教学反思：

          本节内容是后面做题目的基础，也是以前面等量关系式为基础。在课堂上学生学习的积极性比较高，学的比较好，后面我要多加强习题练习。