作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员郭春辉 所属单位:阜南县第六小学 提交时间: 2018-03-06 20:09:29 浏览数( 1 ) 【举报】
一年级下册《捉迷藏》教学设计北师大版
教学目标
【知识与技能】
1.运用已有的生活经验和知识,探索出十几减8退位减法的计算方法。
2. 能正确计算十几减8的减法。
3.通过鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
4.培养学生迁移知识的能力。
【过程与方法】
以动手摆小棒操作为载体,通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解,积累数学活动的经验,提高口算的能力。
【情感、态度与价值观】
体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
教学重难点
重点:自主探索“十几减8”的方法
难点:理解“十几减8”的算理
教学过程
一、创设情境,提出问题
观察数学情景图,你发现了什么数学信息?
生:我发现的数学信息是:有13个小朋友在捉迷藏,看见了8个小朋友。
师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
生:有13个小朋友捉迷藏,找到了8个,藏起来有多少个小朋友?
师:你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗?
生:摆一摆。我用13根小棒代替13个小朋友,再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友,还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。小朋友们,你们同意我的想法吗?
生:同意。
师:你能用画图的方法表示这个数学情景吗?
生:能,我先画了13个三角形,再划去8个三角形,还剩下5个三角形。小朋友们,你们同意吗?
生:同意,我还有其他想法。
师:你能用算式解决这个数学问题吗?
二、小组分享,探索新知
生:13-8=
师:你是怎么计算出来的呢?出示学习要求:
1.先独立思考,想想你是怎么计算出来的。
2.2人小组合作完成,把自己的想法分享给你的同桌。
3.2人小组上台分享给全班小朋友,其余的小朋友评价。
师:哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢?
组一:
组二:
组三:
……
方法1:摆小棒
方法2:画图
方法3:分解8
方法4:分解13
方法4:数尺子
方法5:计数器
三、巩固练习
1.师:数学书P4算一算,用你喜欢的方法算一算,把你的方法说给你的同桌。
2.你能用你喜欢的方法完成这些题吗?
12-8= 14-8= 15-8= 11-8=
四、课堂总结
师:这节课,你有什么收获呢?你有什么问题吗?
板书设计
捉迷藏
13-8=
教学反思
通过小组比赛的方式分组让学生讲解自己组的做法,容易让学生接受。
评语时间 :2018-04-12 18:51:13