教学目标 2教材与学情分析

       《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。调子是悲怆的。 
       学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰富敏感的心灵。本文几近于一首散文诗，其间充溢的是众多鲜明的意象和丰沛激越的情感。我从以下几个方面来设计

       1．努力引起学生的心灵共鸣。

       2．课前指导反复朗读课文。整体把握情感。

       3．简单理解全文结构。

       4．品析文中关键意象和关键语句。这是核心环节。本文众多的意象如列锦般排列在一起，密集的意象纷至沓来，不断冲击着读者，从而在文章中形成一种气势和力度。这也是作者内心情感的自然流露。思念故乡时，故乡的一切──山山水水、一草一木、一事一物无一不奔涌而出，这些意象就构成了一个立体的充满了细节的活生生的“关东原野”。我通过语言揣摩这一环节，让学生理解关键的词句，把握写法。最后拓展再次激起学生心灵共鸣。

教法：运用多媒体展示音乐图片，呈现文字，便于理解记忆。

3重点难点

教学重点：体会作者的思想感情,揣摩精彩的段落和语句. 
教学难点 ：了解呼告的写作手法,揣摩精彩段落和语句. 

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【讲授】土地的誓言

一、歌曲《松花江上》导入：

二、简单介绍背景及作家。

三、检查预习情况：

1、字词

2、朗读课文

四、整体感知课文

1．请你用自己的话概括段落内容。 

第一段：“我”常常想起关东原野上的一切,“我”时时听见故乡的呼唤,“我”的内心为之沸腾。

第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 

2．如何理解本文的标题“土地的誓言”? 

这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 

 “我”必须回去，为了她，“我”愿付出一切。 

3.这些誓言表达了作者怎样的感情？ 

表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念 

五、合作探究

<一>探讨：课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？

结构相同：都是先直接抒发对故土的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。

 内容相同：都有对故土的回忆和描写

内容不同：回忆中选取的景物不同。

<二>.作者在第一段话中举了哪些东北特有的景色、物产？

<三>.你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？

有必要。删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。

<四>、本文中有哪些语句最富有感情，最能打动你呢？你感受到了什么？

学生分组讨论，集体交流后，集中强调几个问题：

1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？

“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

2. “当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？ 

作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”。深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。

3.怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？

因为埋葬只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

 4．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么？ 

作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。 

进而探究本文的写作手法

本文是一篇抒情散文，作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。

（1）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势 

（2）选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 

（3）人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。 

（4）运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。

六、课文小结：

板书设计

土地的誓言

    （内容）             （情感）         （技法）

回忆故乡                              排比、比喻

                    热爱、思念、忧伤      景物叠加

发誓回去         愤怒、坚定信念        人称的变化

                                          呼告、反复

七、拓展延伸

 “九·一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 

八、课后练习

文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某事物的依恋。

A.“当我……当我……当我……”

B.“我想起……我看见……我听见……我想起……”

C.“土地是……土地是……土地是……”