小学语文一年级《画》教学设计

《画》为初唐诗人王维所做的一首五言绝句。全诗表达了诗人对画中美好事物的向往和对现实的忧伤。全诗语言清新朴素而韵味无穷，历来为人传诵。

教学目标：

1.知道这首诗是一幅山水画，了解诗中怎样讲山、水、花、鸟的，会用自己的话说说每行诗的意思。

2.会认“远、色”等11个生字，会写4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

3.了解“远”与“近”、“有”和“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

4.正确流利地朗读课文、背诵课文、默写课文。

教学重点：

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

教学难点：

难点是了解诗意。

课前准备：

1.一幅山水画挂图。

2.认字卡片及相关课件。

3.录音机。

教学过程：

一.借助课件，引出古诗

1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

2.播放课件，学生看图，说说这幅画上都有什么？引导学生按照一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（画上有山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么描写山、水、花、鸟的呢？

（1）这是一幅画，看看图上有什么？(教师根据学生的回答板书“山、水、花、鸟”)

（2）会这四个字吗?(学生个别读、自由读、齐读，再抽读)

二.初读课文，认读生字

1.学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同桌教读。

3.全班齐读，轮读。

4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。有错及时纠正。

5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“ 忄”叫“竖心旁。

三.正确书写生字

1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2.在书上描红。

3.教师重点指导“画”和 “春”两个字。

4.其他几个字学生自己按照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5.学生在生字本上正确规范地书写生字。

四.图文结合，理解诗句意思

1.轻声读课文，说说诗中讲了哪些景物？（山、水、画、鸟。）

2.作者是怎样写山的？读读这句。（从远看，山上有颜色。）山上有颜色吗？理解“色”。

3.出示图，学生观察：（远处的山，一片翠绿，春意盎然，多么美丽呀！诗中的色指绿颜色。）

4.作者又是怎样写水的？指名读读。设疑：我们知道高山上的流水声应该是什么样的？而课文中怎么写没有声音呢？而且是近听呢？

同桌、小组讨论、交流。

（生活中的流水是有哗哗的响声，而作者描写的是画中的景色，所以近听都没有声音。）

作者是怎样看山和听水声的呢？（学生读后在书上划出，板书：远一近，有一无是二组反义词。）

5.指导朗读这两行

远看／山／有色，近听／水／无声。

6.作者是怎样描写花和鸟的呢？

（1）自读诗，用笔划出。找出另一组反义词。

（2）指名读读。

（3）春天过去了，花会凋谢，而诗中的花总是那么鲜艳。为什么？（因为是画上的花。）板书：来——去。鸟为什么不惊呢？（这是只停留画上枝头上的小鸟，是不会受惊，也不会飞走的。）理解“惊”一词（害怕）。

（4）指导朗读：

春去／花／还在，人来／鸟／不惊。

7.朗读全诗背诵诗句。

8.图文结合，说说诗句意思：

（1）同桌讨论，小组交流。

（2）交流后说

（远看山有颜色，近听水没有声音，春天过去了，花儿还在开着，鸟停在枝头上，人来也不害怕，也不飞走，原来这是一幅美丽的山水画。）

五.总结进行思想教育

1.看图背课文，默写课文。

2.作者把这幅春天的画写得有声有色，像真的一样，太美了。像这样美丽的景色，在我们祖国数都数不清，看都看不够。希望你们努力学习，长大了，用自己的知识写出祖国更美丽的景色。

六.布置作业

1.背诵课文，默写课文。

2.找出诗中三组反义词。

3.表述诗人怎样描写画的。