《鸟的天堂》教学设计

★教学目标
1.理解重点词句，体会作者的思想感情。

2.理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。

3.体会静态和动态的描写方法。

★教学重点:
  1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
 2.指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

★教学难点:
  1.理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
 ★教学准备
　1．多媒体课件，生字卡片。
　2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。

★教学过程: 
    一.多媒体导入激发学知兴趣 (出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。 

齐读课题，看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）

二.录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。
    (1)看完录象,你能由衷地赞美一句吗?(榕树太大了!榕树太美了!)
    (2)哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读,看谁读得好。
     (3)找出自己认为最精彩的段落品读。
    根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。先完成填空,再提出疑问。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解,再单击左键取消图片)再读段落。
      (4).有感情地朗读。
    指名读喜欢的句子。学生评价后老师评价。

三.引言过渡,学习描写鸟的活动部分。
    1.整体感知。
    作者第一次去鸟的天堂是什么时候?他看到鸟了吗?那你想不想再随作者去看看鸟儿呀?(出示幻灯片5——鸟儿的活动录象)
     2.有感情地朗读。
     谁能通过朗读把鸟儿多,欢快表现出来?(出示幻灯片6——第十二自然段课文内容)
    老师和学生互相点评 指导把下画线的词(“静寂”、“忽然”、“一只大鸟、“小的”、“花的”、“飞”、“扑”)重读,有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑,读得急切。

四.引读最后一段。
    1.亲爱的同学们,游览完鸟的天堂,我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿,这美丽的大榕树告别了。此刻,你有什么感受呢?让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。自由读起来。

 2.小组讨论: 文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。

五.欣赏图片,渲染感情。
    1.(出示幻灯片8、9)赏图读文“百鸟欢腾”、“我们的天堂”。
    2.(出示幻灯片10、11)赏图唱歌“我们的生活多么幸福,我们的生活多么快乐。”
    3.(出示幻灯片12)赏图“百鸟归巢“。聆听老师亲切、深情的话语。
    亲亲小鸟,给你一个自然、和谐共处的境界,亲亲小鸟,给你一个自由呼吸、休闲惬意的空间。
    4.(出示幻灯片13)赏图读“美丽自然 人间天堂”。
    这里树与鸟、鸟与水、人与自然构成了一幅多么和谐美好的画卷呀! 

六.总结扩展

1．总结全文，归纳中心。

（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）

2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）

★作业设计

如今，这里已经成为一处游览胜地，榕树南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等，天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。请你根据课文内容，并收集一些有关资料，为导游写一篇解说词。

 ★板书设计:

到处……到处……————鸟多

鸟的天堂     大，小，花，黑————大小不一，颜色各异       喜爱之情

    叫，飞，扑（有的…）——————热闹（排比）

 ★教学反思:

    1.多媒体的使用,突破了教学难点。
    2.课堂读得充分,以读代讲,在读中才能培养学生语感。
    3.课堂讨论环节,把突破难点和领悟表达方法结合起来。