六年级语文人教版上册《有的人》教学设计

20* 有的人

         _______纪念鲁迅有感

                                安徽阜南柴集镇中心小学 执教者：六（2）霍言建

知识与能力目标:

1,训练朗读,培养对诗歌的爱好。 

2,理解对比手法的运用。 

3,展开想象,训练形象思维能力。 

过程与方法目标:

1,通过反复的诵读让学生走进课文及作者。

2,在引导及合作学习中,引导学生深入诗歌,领会哲理。 

情感态度与价值观目标:

通过两种人的对比,使学生树立明确的是非观和高尚的价值观. 教会学生树立正确的人生观,明白自己要做一个对社会有用的人。

学情分析

学生在学习经历中,逐渐形成了自己的是非观,价值观,有了自己的见解,善于围绕一个问题深入探究,更喜欢充满竞争,充满挑战的学习环境。兴趣在很大程度上决定着他们的学习动机。

重点难点

重点：

有感情地朗读这首诗,学习鲁迅的伟大精神,树立正确的人生观。
了解诗歌中对比手法的运用,体会运用这种手法的好处。

难点:

引导学生理解含义深刻的句子。

教学过程

一导入新课，揭示课题

1.出示（ppt课件）鲁迅图片,谈谈对鲁迅的认识。

2.毛泽东曾经这样评价鲁迅先生:  “鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确,最勇敢,最坚强,最忠实,最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”

3.揭示课题,( 出示 ppt课件)板书,齐读。(今天,我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章,著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》)

4.简介作者 :（出示 ppt课件）臧克家 山东的诸城人,近代著名诗人、作家、编辑家,忠诚的爱国主义者。1933年出版第一部诗集《烙印》。主要作品:《野草》《罪恶的黑手》《运河》《自己的写照》等。

5.写作背景 :1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日,胜利了的人民在全国各地第一次公开的隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动,并瞻仰了鲁迅的故居。睹物思人,百感交集,心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬,于是写下了《有的人》这首短诗。此诗发表以来一直深受到读者的喜爱,广为流传

二、初读诗歌，整体感知

1.学生自由朗读,读熟读通顺。并把每小节标上序号。

2.指名学生朗读,简单评价。及时指导字音,呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵,还可以读-----呵斥,呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。

3.（课件播放并且ppt出示整个章节）听读录音。指导朗读 教师教给方法,指导学生划分节奏,读好停顿和重音。(教师示范第一小节,指名练习第二小节,自由完成三到七小结。)学生自由展示朗读,把握节奏齐读,慢慢读出诗的味道读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力

4.指名学生说说你读懂了什么?

5. 你们还有哪些疑问?(以便在学习中解决这些疑问)。

三、对比品读，理解内容，体验情感

1.文中写了几种人?是哪几种人?为什么要写另一种人?

2.由此可以看出本文采用的表现手法是什么?(诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏,更表现在它独特的写法上)

3.对比有什么好处?

4.那么诗歌中是如何运用对比的呢?(引导学生说出每小节中还有对比,2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度;5、6、7小结对比的是有的人的不同结果;其实这两部分内容之间又是一一对照的。（课件ppt 出示）

5.诗歌以鲜明的对比评价了世界上两种截然相反的人,这两种人有什么不同的命运呢?

(1)理解第1节（课件ppt出示第1节内容）

①指导朗读(全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨,蔑视,憎恶)

②有的活着,为什么说他已经死了?有的人死了,为什么他还活着?

（2）理解第2节与第5节（课件ppt出示第2节与第5节）

①指导朗读

②两种人对待人民的态度是怎样的?

③人民对待这两种人的态度又是怎样的?

（3）理解第3节与第6节（课件ppt出示第3节与第6节）

①指导朗读

②“不朽”的意思?引号的作用?

③课件出示 鲁迅的《野草》中的《题辞》的话,理解诗句。

（4）理解第4节与第7节（课件ppt出示第4节与第5节）

①分别出示第4节与第7节 指导朗读。

②有的人 他活着别人就不能活。可以看出这种人为谁而活?他的结局怎样?

③有的人 他活着为了多数人更好地活。可以看出这种人为谁而活?他的结局怎样?

四、感悟、升华情感

1.诗歌为纪念鲁迅先生而作,却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题,而是以“有的人”进行反复咏叹,为什么?

2.看课文题目,副标题是——纪念鲁迅有感(齐读),有一个奇特的现象,你发现了吗?诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧?你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。

五、总结全文 拓展思维

1、学习了这首诗,你肯定收获很大,你或许会思考人活着怎样才有意义?

2、你打算做个怎一个什么样的人?

3、你能用那些词来形容这两种人?写一写。

板书

20* 有的人

                   —— 纪念鲁迅有感

     活——死    虽生犹死   骑  人民恨  摔垮

     死——活    虽死犹生   俯  人民爱  记住