《自己的花儿是让别人看的》教学设计

教学目标

1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重、难点

理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。

教学准备

搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。

教学课时 两课时

第一课时

一、谈话导入：

同学们今天我们就走进一个古老的国度—德国，这个国家的人以勤劳和爱花而闻名世界，几乎家家的窗前都放满了鲜花，可是他们种花不为自己欣赏，他们种的花是给别人看的。这和我们身边看到的种花方式有什么不一样的呢？

同学们畅所欲言（种在院子里供自己欣赏）

季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。

二、初读课文，学习生字词

1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2．出示生字，生齐读，指名读，师纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。

3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣

三、由浅入深，探究文本

1、看课题，体会“让”的意思。将“让”字去掉，与课题作比较：（1）、自己的花是让别人看的；（2）、自己的花是别人看的。

通过对比让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。

2、浏览课文，发现文中藏着的“让”。请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。

（1）学生浏览课文，发现“让”，教师巡视点拨。

（2）交流。教师根据学生的交流，对以下句子作深入引导。

句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

（请学生读，理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面（包括枝干和叶子）。显然，德国人养花是给别人看的。）

句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”

（德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！）齐读。

四、1、课文主要写了什么内容？用简练的语言概括课文的主要内容？如果用文中的一句话来概括会是哪一句呢？

（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

2、齐读这两个词，并理解它的意思。

五、再读升华情感

第二课时

一、复习导入

通过上一节课的学习请大家默读课文，用横线画出景色奇特的句子，用波浪线画出民族奇特的句子。

二、品读课文，感悟“奇丽”

1、学习第三自然段。

（1）作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？

（2）第三自然段中哪个词给了你美的享受？

花团锦簇、姹紫嫣红

（3）结合这段中的其他词语，谈谈你的体会。

（4）作者明明在写德国大街的景色，为什么用了千年之前，万里之外的山阴道上

（时间不同、地点不同，但是美的享受是一样的）

（5）    同学们一路走来我们仿佛听到了什么，看到了什么？

看到如此景色作者发出了由衷的感叹！（多么奇丽的景色!）

三、品奇特

1、同学们，在这奇丽的景色背后有折射出一个怎样的民族呢/

2、运用刚才的抓关键词的方法，来学习第四自然段

3、结合关键词来体会

四、品作者的感慨

在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候自己又看别人的花。

多么好的一种境界，这个境界是“人人为我，我为人人”

从这八个字中你体会到了什么？（德国人的无私、热情、善良）

五、拓展延伸，主题升华

六、课后作业

1、读季羡林的《重返哥廷根》

2、抄写优美的语段

板书设计

自己的花是让别人看的

人人为我，我为人人