正负数

【教学内容】：

北师大版四年级上册第86-87页。

【教学目标】：

1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义，知道正负数的读写法。

2、会用负数描述一些日常生活中的现象。

3、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：

体会负数的意义，应用正负数表示生活中意义相反的量。

【教学难点】：

正确理解负数及0的意义。

【教学准备】：

多媒体课件

【教学过程】：

一、复习旧知。

1、师：请同学们说出下列城市的温度，并用正负数表示。

2、师：这节课我们就一起来学习正负数。（板书课题）

二、创设情境，引入新知。

1、海拔中的正负数。

师：同学们知道我国最高的山峰是什么峰吗？（珠穆朗玛峰）你知道它有多高吗？

如果把海水平面的高度定为0米，珠穆朗玛峰高于海平面8844.43米，这就是珠穆朗玛峰的海拔。

你知道我国最低的盆地是什么盆地吗？（新疆的吐鲁番盆地），你知道它有多低吗？吐鲁番盆地低于海平面155米。

       如果我们把高于海平8844.43米记作：+8844.43米，那么低于海平面155米应该怎么来记呢？

    小结：高于海平面的高度用正数来表示，低于海平面的高度用负数来表示。

2、辩论会上的正负数。

师：那在我们的生活中，有没有像这样的表示数据的方式呢？请同学们思考一下。（评：你真是一个会观察，爱发现的孩子）

用正负数表示每个队的答题结果：答对得10分，答错扣10分，可以用什么方式去表达数据？

     小结：答对得分用正数来表示，答错扣分用负数来表示。

3、超市经营中的正负数。

爱心超市3个月的经营情况：你知道怎样记录每月的经营情况吗？

出示图，谁来说说这些数据表示了什么意思？

     3月份赢利16900元

4月份亏损127元

5月份赢利15200元

小结：赢利的数额用正数表示，亏损的数额用负数表示。

4、存折上的正负数。

师：我们去银行通常会做两件事（存钱和取钱）出示存折，你看懂这些数据表示什么意思？

      如果取出200元存折上会有什么变化？如果存入500元，存折又有什么变化？

       小结：存入的数用正数表示，取出的数用负数表示。

5、分类、界定正负数和0。

师：我们写出了那么多数，你能把这些数分类吗？分几类？谁愿意上来分类。

 学生交流，讨论。

（2）像10，200，8844.43，……都是正数，可以在正数前面添上“+”，如+10，+200，+8844.43，正数前的正号可以去掉

像－1000，－500，－127，－100，……都是负数，负数前的负号不可以去掉。

(3) 这里的加号、减号和过去意义有所不同，这里的加号叫做正号，减号叫做负号。读的时候不能读加减了，而是读作正、负。

（4）在刚才的几组数量中，我们用正数分别代表了高于、答对、盈利、收入。那谁能说说用负数代表了什么呢？（生说）那你发现了正负数是具有怎样的意思吗？（相反）

（5）在我们的数学王国中有一个特殊的数字0，0应该分类在正数还是负数中呢？从我们学习过的温度计中你得到了什么提示？0既不是正数，也不是负数。那0在这里的作用是什么？0除了以前我们知道的表示没有的意义外，还有在正负数中它的意义是分界点。

三、借助实例，解释应用。

1、让学生说说生活中见到过的负数。

2、电梯中的正负数。

3、运动员的成绩与风速的关系。

四、巩固练习，拓展提高

1、教材第87面“练一练”第一题。

2、教材第87面“练一练”第二题。

五、小结：

师：本节课你有什么收获？

师：生活中有更多的负数等着同学们去探索、发现，只要同学们细心观察，一定会用我们所学的知识发现问题、解决问题！

     六、板书设计（略）

    七、教学反思（略）