Unit 1 Hello

第一课时

A Let’s talk  Let’s play

【学习内容】

A部分Let’s talk，Let’s play。

【教材分析】

本课时要学习A部分Let’s talk，Let’s play两部分内容。Let’s talk部分内容主要围绕主干句型Hello! I'm ...展开，配有四幅情景图辅助教学；Let’s play部分主要是用来巩固练习主句型：Hello! I'm ...。

【学情分析】

三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。

【学习目标】

一、知识技能目标

1．能熟练朗读并模仿本节课对话。

2．能表演本节课对话。

3．能用 “ I’m….”来介绍自己。（创编对话，“任务型”教学）。

4．了解知识点：Hello! I’m…的用法。

5． 知识链：Hi! → Hi! I’m Sarah.

二、情感态度目标

鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。

【学习重点、难点】

教学重点：让学生熟练掌握句型“Hellp!I’m from…”的用法。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]；from的发音对于学生来说也较困难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

【学习准备】

做游戏要用的小鼓，花，教材中相关人物的面具或头饰 、相配套的录音带等。

【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱做演 / 玩赛，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

Let’s sing: <Hello>

师生齐唱第一册第10页的歌曲<Hello>

（二）复习旧知中知识热身

先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

（三）评价分组中注意力热身

把全班分为两组，分别为Hello Group, Hi Group.

【设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识，在给小组命名的过程中，巧妙运用本节课最实用的两个招呼用语Hello和Hi。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

英语老师正常上课用语。

T: Good morning/afternoon! Boys and girls.

Ss: Good morning/afternoon!

T: I’m Miss/Mr…

S1: …

（二）情景创设，理解语意

1．教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景：

T: Hello! We are the first time to see. Let’s say hello to others, OK?

Ss: Hello/Hi…

T: I’m your new English teacher, please introduce yourself to me.

S1: Hello! I’m…

…

（三）交际练习，版式呈现

1．课件呈现本册课本的主要人物，利用师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。

T: Hello! I’m Miss/Mr…

S1: Hi! I’m…

S2: Hello! I’m…

…

2．通过板书呈现重点句型

Hello!/Hi!

I’m…

【设计意图】在情境中呈现语言，运用语言，遵循学生的认知规律学习语言。根据学生的性格年龄特点。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，歌谣强化

1． Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。

2．跟读，注意学生的语音语调及表情、动作。

3．Let’s chant

Hello! Hello!

I’m Sarah.

Hi! Hi!

I’m John

Hello! Hello! Hi! Hi!

先由老师教唱歌谣，然后分组说唱。

（二）游戏巩固，表演生成

1．击鼓传花游戏。

首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

2．小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进行表演。

【设计意图】在歌谣中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，任务落实

1．交友活动

学生拿出准备好的自制的名片，名片上写有姓名、年龄、性别、籍贯等。学生们互赠学生名片，用“Hello! I’m…”互相交换名片。

2．练习任务中落实——随堂检测