人教版小学语文五年级下册第3课《白杨》的教学设计

　　                            张后坤

【教学目标】

　　1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、,高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

　　3.抓住重点语句，联系上下文理解含义深刻的句子，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　　4.体会借物喻人的写作特点。

　　【教学重点】

　　通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

　　【教学难点】

　　 体会文章借物喻人的写法及父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

　　【教学准备】

　　1.课前要求同学们搜集有关白杨树的资料图片。

　　2.搜集戈壁滩的影像资料及图片。

　　【教学时间】

　　                2课时

　　【教学过程】

                第一课时

一、出示图片，揭示课题

1、课件出示白杨树的图片           

问：同学们认识这是什么树吗？（白杨）看看它有什么特点？用自己的话说一说。

　　2.教师结合学生的回答简介白杨树：（课件出示：白杨树是一种落叶乔木，一般高15~30米，树皮灰白色，是一种很普通的树。生存能力极强，大路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它的存在。 白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

　　3.教师板书：白杨

　　二、初读课文，感知内容

1自由朗读课文，要求读准字音，自己感兴趣的字词句用笔画下来。

2出示生字词检查预习情况。

（1）晰  伞  抚  绍  疆   陷（指明读）

（2）清晰   戈壁  抚摸  严肃  介绍  新疆  陷入  浑黄一体（学生齐读）

(3)指导学生书写“疆”。注意不要丢“土”，与“僵”在形义上进行区别。

三、再读课文交流感想

1、同学们一会就认识了本课的生字词了，真是太棒了，请再次朗读课文然后谈谈白杨树能给你留下什么印象？课文讲了一件什么事？（学生举手发言）

生1、白杨树能在沙漠里生长，他是多么的顽强啊！

生2、无论遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

生3、　文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。

2、听了同学们的交流老师特别的感动，从大家的交流中看出大家学习是多么的专心啊！这节课我们先学到这，下节课再接着学习。 

四、布置作业

1、抄写生字词

2、熟读课文。

板书设计：

          白   杨

          高大挺秀  生命力强  坚强不屈

                            第二课时

一、图文结合，感知白杨树的形象美和戈壁滩的荒凉 

1、课件出示

2、说说大戈壁白杨树的形象。（理解高大挺秀）

3、大戈壁给你什么印象？课件出示（抓住“浑黄一体、”“没有山，也没有水，也没有人烟”）明确白杨生命力极强。

4、引导学生有感情的朗读课文第1-3自然段，体会茫茫戈壁的荒凉和白杨树的高大挺拔，要读出对白杨树的喜爱之情。

二、细读品味，感悟白杨的品格美

 1、课件出示：（白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）

（1）自由朗读这段话，运用抓住重点词品读的方法，想一想你读懂了什么？

（2）学生抓重点词品读这三句话。

A“品读白杨树从来都那么直”。你从“从来”一词读出了白杨的什么特点 ？板书：（高大挺秀）

B品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”结合生活想想哪儿需要白杨?

学生回答（城市、山坡、戈壁、乡村）。这句话写出了白杨树的什么特点？板书（生命力强）

品读“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”理解这句话赞扬了白杨的什么特点?从哪些词语可以体会到？（“不管…….不管…….总是……”）板书：（坚强不屈）

（3）试一试：

白杨树（  ）就这么直。（  ）需要它，它就在（  ）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。（  ）遇到风沙还是雨雪，（  ）遇到干旱还是洪水，它（  ）那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”理解这句话赞扬了白杨的什么特点?从哪些词语可以体会到？

（3）小结：这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境  坚强  不软弱  从来都那么直

　　（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。

　　（5）把爸爸的话背诵下来。

　　2.此时的你最想对白杨树说点什么？

　　（1）唱一唱有关杨树的歌曲。

　　（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。

　　（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？

　　（4）也可对白杨树的喜爱之情等。 

3、有感情的朗读课文14-16自然段，说说你对这几段话的理解

提示：爸爸在沉思什么？为什么“嘴角又浮起一丝微笑呢”？

爸爸沉思孩子们能不能在新疆扎根，成长。看到路边的一棵高大的白杨树身边，几颗小白杨树正迎着风沙成长起来成长起来，爸爸想到孩子们在父辈的影响下也一定能够在边疆茁壮成长的，因此，嘴角又浮起一丝微笑。

三、总结课文，拓展阅读

1、这篇课文表面上是写白杨树，实际上写的是谁？（实际上写的是爸爸和新疆建设者）。爸爸与白杨树有什么共同特点？（哪儿需要就在那扎根）。

2、揭示方法：作者是借白杨树来赞美像爸爸一样的边疆建设者，这种方法是？（板书：借物喻人）。

3、自读课后的链接《帐篷》。思考诗中的“我们”指的是谁？和我们这篇课文有什么共同之处？

4、有感情的朗读课文。

 板书设计：

                    3、白杨

高达挺秀     生命力强     坚强不屈

白杨                     爸爸

小白杨                    孩子

（借物）                 （喻人）