12 《雪地里的小画家》教学设计 　

　教学目标: 　

　1.借助拼音读课文。 　　2.读懂每句话，理解词语意思。 　　3.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 　　4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 　　5.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　6.背诵课文。

　　教学重点、难点 　

　1.理解词句意思，读懂课文内容。 　　2.练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 　　3.识字、写字。 　　4.朗读，背诵课文。 　

　教具准备　图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 　

　教学时间　二课时 　

　教学设计 　　第一课时 　

　一、教学目标

　　(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 　　(二)读懂每句话，理解词语意思。 　　(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。 　　(四)朗读课文。

　二、教学重点、难点

　　(一)读懂每句话，理解词语意思。 　　(二)读懂课文内容，学会知识。 　

　三、教学过程 　

　(一)板书课题，理解题意。

　　板书：12 雪地里的小画家 　

　1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了) 　　2.什么是画家?(绘画技艺很高的人) 　　3.课题讲的谁?(小画家) 　　4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家) 　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 　

　(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

 　　1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。(读几遍后教师检查，指名读) 　　2.出示生字卡片，读准字音。 　　3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行) 　　4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物) 　

(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

　　1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)

　　2.读第2句。自由练读，指名读。 　　(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家) 　　(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪，才会有雪地) 　　(3)“一群”是多少?(好多个) 　　(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方) 　

　  3  .读第3句话。自由练读，指名读。 　　(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说) 　　(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙) 　

　板书：小鸡　竹叶 　　小狗　梅花 　　小鸭　枫叶 　　小马　月牙 　

（1）　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。

（2）看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 　　

（3）说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印) 　

（4）为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙) 　

   　  4.读第4句话。(自己练读后指名读) 　

　(1)你们平常画画时要用什么?” 　

　(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画) 　

　(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名回答) 　　

               5.读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物) 　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。 　

   　(四)指导朗读。 　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后，指名读，找2～3人)