一年级：不退位减法

　　教学目的

　　1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．

　　2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．

　　3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．

　　教学重点

　　正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．

　　教学重点

　　掌握两位数减两位数的计算顺序．

　　教具、学具准备

　　多媒体、学生准备红、黄色圆片及数位表．

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1．50－30　　25－4　　76－31　　75－4

　　75－4这道题的竖式应该怎样写？

　　2．想一想笔算加法时都应注意些什么？

　　二、观察思考，探究新知

　　1．教学例1．

　　75—4＝_______________

　　说明也可以写成竖式进行笔算．

　　（1）出示图示，使学生明确：

　　十位上 7个○表示 7个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 75．

　　（2）说明：要从75里减4

　　启发学生思考：4表示什么？应该从哪里去掉？

　　引导学生明确：4表示4个一．应该从75里个位上“5个一里去掉4个一．”

　　同时在个位○中划去4个．

　　（3）学生独立在书上填写．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数．

　　2．教学例2．

      65-23＝_______________

　　（1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？

　　（2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？

　　（3）学生试写竖式，巡视指导．

　　提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐．）

　　（4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算．

　　（5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程．

　　3．小结计算方法．

　　说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69－27＝　　　　　　　　　　99－8＝　　　　　　　　70－40＝

　　对于表现优秀的学生及时鼓励．

　　四、全课小结，完善新知．

　　引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起．还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后．

　　板书设计

两位数减两位数（不退位减）

例1 65－3＝ 62　　　　　　　例 2  65－23＝ 42