作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员陈静 所属单位:阜南一小 提交时间: 2018-03-19 09:01:33 浏览数( 2 ) 【举报】
《看一看(一)》教学设计
阜南一小 陈静
教学内容:北师大版义务教育教科书三年级上册13-14页。 教学目标:
知识与技能:
1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。
过程与方法:在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。
情感态度和价值观:在与他人合作交流汇总,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。
教学安排:1课时。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1. 课件出示《画鸡蛋》的故事。
四百多年前,意大利有个著名的画家叫达·芬奇。 达·芬奇开始学画的时候,老师天天叫他画鸡蛋。他画了一个又一个,有些不耐烦了,就对老师说:“老师,画鸡蛋太简单了,我可以画点别的吗?”老师严肃地说:“你以为画鸡蛋很容易吗?在一千个鸡蛋中,没有两个是完全相同的。就是同一个鸡蛋,从不同的位置观察,也不一样。你要认真观察,认真练习,才能把鸡蛋画好。”达·芬奇听了老师的话,又画了许许多多不同的鸡蛋。 这件事对达·芬奇的影响很大。从此,他不管做什么事都非常认真。
2.提问:你们知道老师为什么让达·芬奇画鸡蛋吗?(学生根据故事内容回答:在一千个鸡蛋中,没有两个是完全相同的。就是同一个鸡蛋,从不同的位置观察,也不一样)
师:一个鸡蛋从不同的位置观察,会看到不同的形状,那么其他物体呢?我们这节课也来体验一下从不同位置观察物体的乐趣。
2.学习观察物体中的数学问题,引题、板书:看一看(一)。
二、探究新知。
问题一:下面的三幅图分别是谁看到的?想一想,练一练。
1.出示主情景图,明确观察位置。
图中的小朋友在干什么?他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的?
2. 独立想象判断。
3. 组织集体交流。
这三幅图分别是谁看到的,你是怎样判断的?
站在( )位置,能看到( )个面。
问题二:站在不同位置,每次最多能看到几个面?先想一想,再看一看。
1. 想一想。
站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?
2.看一看。
(1)实物观察纸箱,发现:能看到四个面或者更多面的想象是错误的。
得出:站在不同位置观察一个物体,每次最多能看到三个面。
明确:通过想象、观察、实验得到的判断只是一个猜想,猜想是需要验证的。
(2)学生在小组内模拟主题图中的情境,站在相应位置轮流观察,互相说说自己看到了几个面。
(3)说一说。
讨论:为什么每次最多只能看到三个面?
问题三:下面四幅图分别是哪位同学看到的?先想一想,再看一看。
1. 观察情境图,说一说四名同学分别是在哪个位置观察小熊的,小熊与谁面对面?
2. 出示问题下的四幅图,学生尝试独立判断分别是谁看到的。
3. 集体交流,说说思考过程。
4. 活动小结:
通过刚才的观察活动,你发现了什么?
引导初步感知:从相对位置观察同一个物体,看到的画面正好是想反的。
质疑:还有没有想要了解的问题?
三、巩固延伸。
完成练一练1-4题。
四、全课总结。
这节课你学到什么?
板书:
看一看(一)
站在不同的位置观察物体,每次最多能看到三个面
猜想----验证
环节设计非常好
评语时间 :2018-04-10 19:19:49