采  松  果

            胡平

教学内容：

   北师大版小学数学教材一年级下册第51—52页“采松果”。

教材分析：

本节课教材在计算方法上，教材没有把算法直接灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

学情分析：

   根据实际情况，有的学生已经会计算这一类题目，且口算方法多样化。另外，学生已具有初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习，学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。

教学目标：  

1、在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。

3、培养学生积极、主动地探索学习的精神。

教学重点难点：

重点：掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，正确进行计算。

难点：如何解决有关的简单的实际问题。  

教法与学法： 

教法：引导学生自主、合作、探究学习。

学法：通过讨论、交流、表达、观察使学生重返学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。

教具学具：

教具：课件。

学具：小棒，计数器。

教学过程： 

（一）创设情境，激发兴趣 

（1）师：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们看，他们是谁？（课件出示：两只蹦蹦跳跳的小松鼠） 

（2）它们呀还给小朋友们带来了一段优美的故事，你们想听吗？

大屏幕展示主题图，讲故事导入：小松鼠和小动物们商量好星期天去郊游，懂事的小松鼠没有让妈妈为自己买许多好吃的，而是和妈妈一起采一些松果。于是它和妈妈来到大森林里，采了一会儿，妈妈说：“宝贝，我采了25个松果。”小松鼠看了看自己的篮子不好意思地说：“妈妈，我只采了4个松果。”

（二）探究新知 

1、学生提出问题，自主回答 

师：故事听到这里，大家能提出哪些问题呢？ 

师：谁愿意帮他解决这个问题？

师：你对他们的回答满意吗？

2、探索加法的计算方法

师：咱们先来解决这个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？ 

（1）学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。

（2）交流反馈： 请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。 

（3）教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。）

3、探索减法的计算方法

师：如何解决“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？”这个问题呢？

（1）学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。

（2）交流反馈：请个别同学汇报自己的计算方法，并进行算法演示和讲解。

（3）学生总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的减法，再加上这个数。） 

（三）深入练习，巩固新知

解决生活的问题：

（1）课本第52页练一练第1题。自主解答，再全班汇报。

（2）课本第52页练一练第4题。

（四）课堂小结，激励评价 

这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？

板书设计：

                     采松果

松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？

                       25+4=29（个）

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

                       25-4=21（个）