《谁的红果多》教学设计

   教学目标

　　1.会比较100以内数的大小。

　　2. 初步感受一列数蕴含的规律。

   教学重点

　　抽象地比较100以内数的大小 。

　　教学难点

　　抽象地比较100以内数的大小 。

　　教学设计

　　一、创设情境。

　　1.教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。

　　2.学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？

　　( 观察，讨论)

　　二、探索新知。

　　1. 现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。

　　2.学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。

　　3.填一填：让学生观察计数器后，独立把数写在书本上。

　　32 O 34，100 O 99，然后再进行比较，填上数学符号。

　　4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列 。

　　练习，讨论

　　三、巩固新知

　　课后1、2、3、4、5题 。

　　第2题：没空的答案都不唯一，让学生说说自己是怎么想的。

　　四、小结

　　这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?

　　教学反思：

　　基于20以内数的大小比较的方法，学习本节内容并不难，然而学生对其中的道理可能还不是很理解，所以我仍然从不      同数位表达具体的意思来分析，让学生理解谁大谁小，感觉效果还不错。