天安门广场 

教学内容

北师大版小学数学六年级上册第36—38页。

教学目标

知识与技能

通过观察，比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

通过观察连续拍摄的照片，能够 判断照片拍摄的先后顺序。

过程与方法

经历观察、想象、判断与推理的活动，发展学生的空间观念。

情感态度与价值观

培养学生的自主探究能力，体验数学与生活联系，感受数学的价值。

重点难点

重点

能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

难点

能区分一组照片拍摄的先后顺序。

教具学具

多媒体课件。

教学设计

一、创设情境，引入新课

师：课件出示教材的36—38页的主题图：天安门广场 请同学们看 ，这是什么地方？谁去过？能给大家介绍一下你所了解的天安门广场吗？

师：补充资料：天安门广场位于北京市中心南北长880米，东西长500米，面积达44万平方米，可容纳100人集会，是当今世界上最大的广场。

师：这一节课我们就走进天安门广场，从不同位置观察它。

（板书课题）天安门广场。

二、探究新知，观察推理

1、师：我们来做一个小摄影师的游戏好吗？图上你标有（1）（2）（3）（4）四个编号。想象一下，如果你分别站在天安门广场的（1）（2）（3）（4）四个不同的位置，拍摄到的画面相同吗？

   想好后同学们谁能说一说举手发言，并讲评。

2、师：我们先来看一看下面两幅图分别是从哪个方位拍到的？要拍摄这样的图片应该站在哪个位置上。仔细观察，想一想，把拍摄位置的编号填在括号里。

（1）引导学生独立思考。

（2）组内交流讨论。

（3）汇报结果。

   师：让学生明白，左边的图对着人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂，所以是在（1）号位置拍摄的。右面图能看到人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面，看不到左面，所以是在（4）号位置拍到的。

3、师：36页左下图是在哪个位置盘到的？谁说的对呢？

教师引导学生明确：位置（2）和（3）都能看的人民英雄纪念碑的前面和左面，看不到右面，但是位置（2）看到的人民英雄纪念碑左面要比在位置（3）看到的范围更大些，所以这幅图是在位置（2）拍到的。

4、师：想一想，在位置（3）拍摄，可以拍什么？拍不到什么？

（1）引导学生独立思考。

（2）组内交流讨论。

（3）全班汇报。

5、在这其中你学到了什么方法？

6、探讨照片拍摄的前后顺序。

（1）想象。

师：大家闭上想一想，到一个地方旅游，我们拍照片的时候有没有顺序？

生1：有，应该按我们的游览顺序拍摄。

生2：有，可以按去时顺序拍，也可以按回来时顺序拍。

生3：拍照片的时候是有顺序的，拍较大物体时照相机排不过来，可以拍一组画面，然后按顺序把照片按顺序连接起来。

（2）做教材37页“试一试”。

先根据想象填一填然后让学生用物品摆一摆，并从A点出发看一看三个建筑物之间的位置关系是不是给自己填的一样。

三、巩固练习

1、教材第37页“练一练”第1题。

 让学生实际画一画，说一说，鼓励学生先独立完成后，再组内交流。左边的图是不马虎在A点看到的，右边的图是不马虎在B点看到的，不马虎走到C点时只能看到房子，看不到树，引导学生模拟体验。

2、教材第38页“练一练”第2题。

教材提供一幅画面，引导学生看懂从空中看到的画，正确的理解，在进行比较、推理想象来判断不同位置看到的画面，如有困难，帮助借实物想象。

四、拓展总结

  今天大家收获一定很多，和同学们说说所学的知识对今后的生活有什么帮助？

板书设计

                     天安门广场

1、同一个景物在不同的位置拍摄出来的画面不同。

2、判断拍摄地点与照片的对应关系的方法可假设自己在拍摄点，根据照片中景物的特点，联系生活实际判断。