作业标题 :教学设计 作业周期 : 2018-01-17 — 2018-04-30
作业要求 :
结合所学内容和岗位实践,提交1篇教学设计,此项满分为15分,被工作坊主持人批阅为优秀得15分、批阅为良好得13分、批阅为合格得11分。【此项为必交项】
发布者 :教务管理员
提交者:学员张自鹏 所属单位:太和县南城中心校 提交时间: 2018-03-29 21:28:31 浏览数( 0 ) 【举报】
《收玉米》
教学目标:
1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算。
4.初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点:
经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
教学难点:
学会用竖式进行减法运算。
教学过程:
一、复习回顾,做好铺垫
黑板出示复习题
1、口算:50-40= 7-2= 10+5=
指名口算结果,说出算式表示的意义。
2、用竖式计算。
32+43= 42+23=
(1)指两名学生板演,其余分组独立练习。
(2)指名口述竖式计算方法与注意事项。
(3)教师进一步说明竖式计算方法与理由。
3、导入:前几天,我们认识了可爱的小白兔、小松鼠和庄稼的朋友小青蛙,和他们一起做了许多有意义的事儿 ,这节课,让我们和我们的老朋友淘气和笑笑一起做一件有意义的事儿,你们愿不愿?
(课件出示情境图)
请同学们认真观察图画,说说你看到了什么?淘气和笑笑在干什么?
他们真是勤劳懂事的孩子,这么小就知道帮家长干活了!这节课就让我们一起帮他们收玉米,好不好?
(板书课题:收玉米)
二、获取信息,提出问题。
1.再次观察情境图,说说你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?
学生观察后汇报:淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。
2.根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?
生提问题。
同学们很会思考,一下子提了这么多问题,这节课我们共同探究解决“笑笑比淘气少收了多少个玉米?”这个问题。
(师板书问题:笑笑比淘气少收了多少个玉米?)
三、探索减法的计算方法
1.这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?57-42=?
你知道57-42的结果是多少吗?(多请几个学生来说,只说答案)
2.这么多孩子都知道答案了,那老师要提一个要求了,你能用几种方法得出57-42=15的?与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白?
A、摆一摆。
你是怎样摆的?
(请学生到讲台演示)(先摆57,57中的5表示有5个十,所以摆5捆,7表示7个一,所以摆7根;减42,就从5捆里拿出4捆,从7根里拿走2根,结果是15根.)
为什么要从5捆里拿出4捆,从7根里拿走2根呢?
(边叙述边演示)
你能把你摆的过程用算式表示出来吗?
( 57-40=17 17-2=15)师板书
B、拨一拨
师:谁来说说你是怎样拨的?
(请学生到展示台演示)(先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;减42,十位向上拨4,个位向上拨2,结果是15.)
为什么在十位向上拨4个,个位向上拨2呢?
(边叙述边演示)
谁能把你拨的过程用算式表示出来?
50-40=10 7-2=5 10+5=15 师随即板书
C、画一画
(请学生到展示台演示)指名说出画的过程,并用算式表示出来。
D、竖式计算方法
(1)你能用竖式计算吗?要注意什么呢?
指名板演,其余在书上完成竖式计算。
(2)引导小结:学生自己归纳,再得出:相同数位对齐,
从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
(3)为什么要从个位开始减呢?师举例说明:为了和以后的竖式计算方法统一起来。
(4)生齐读计算方法。
四、延伸练习,加深理解
课件出示书中的“说一说,错在哪里”
重点强调法则的内涵。
五、巩固练习,实践应用
1.完成第58页第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的?
3.完成第4题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。
六、课堂总结:通过今天的学习,我又学会了什么?
评语时间 :2018-04-01 11:06:00